小學體育新課標解讀報告會

1、小學體育新課標解讀報告會 一、標準名稱作了適當?shù)恼{(diào)整      原實驗稿全名為全日制義務(wù)教育、普通高中體育（16年級）、體育與健康（712年級）課程標準（實驗稿），修訂后的正式名稱為義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）。將小學16年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與712年級的課程名稱統(tǒng)一起來。同時與高中標準分離。二、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實際與時代要求      修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學習體

2、育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性的學科性質(zhì)，并對這些性質(zhì)進行闡述。三、修訂稿在幾條課程理念方面做了以下強調(diào)：      1.在“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長”理念中，強調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結(jié)構(gòu)，并強調(diào)在重視體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關(guān)的各種知識。      2.在“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中，為了防止教師誤解

3、“激發(fā)運動興趣”理念，不重視學生對運動知識和技能的學習，最終導(dǎo)致“放羊課”教學的現(xiàn)象，在強調(diào)激發(fā)運動興趣的同時，提出要“重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神”等。      3.在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學生受益”理念中，強調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學校和學生的個體差異，根據(jù)標準提出的課程理念、課程目標、內(nèi)容標準等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學，形成教學特色，提高教學質(zhì)量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。四、課程目標調(diào)整為四個方面   &#

4、160;  修訂稿將學習領(lǐng)域改為學習方面，并對實驗稿中的五個學習領(lǐng)域進行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會適應(yīng)”學習領(lǐng)域合而為一，最終形成運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個學習方面。五、課程內(nèi)容提高了指導(dǎo)性      將標準實驗稿中“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應(yīng)目標要求所需要學習的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學內(nèi)容去達成學習目標，又有助于教師清楚如何評價學習目標的達成情況，從而幫助

5、教師更好地理解什么是“目標與內(nèi)容”。六、實施建議更為強調(diào)地方制定實施方案的作用      修訂稿將“教學建議”部分關(guān)于地方和學校課程實施方案的制訂挪至附錄部分，同時對地方和學校體育與健康課程的實施方案和實施計劃提出了更加明確的要求，旨在強化地方和學校對體育與健康課程建設(shè)的責任和權(quán)利。七、評價突出強調(diào)學校體育工作的整合性      為了提高體育學習評價的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分。特別在對“體能”的評價中，修訂稿特別注意與學生體質(zhì)健康標準的銜接。要求體育教師正確處理體育學習評價與“國家學生體質(zhì)健康標準”和“體育中考”等測試之間的關(guān)系，避免大量的“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學課的現(xiàn)象，影響體育教學質(zhì)量。八、課程資源開發(fā)強調(diào)與體育緊密結(jié)合