七年級仁愛英語下Unit7_Topic3_SectionA說課稿

1、七年級仁愛英語下Unit7 Topic3 SectionA說課稿張振龍一、 教材分析：本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶?？悼档纳胀頃橹骶€，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/can，t的過去式(could/couldn，t)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學(xué)。本話題生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨立完成練習(xí)、小組練習(xí)等活動，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動性為主的學(xué)習(xí)理念。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, play, piano,

2、 magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時用法；學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.（2）能力目標(biāo)：學(xué)會能用一般過去時簡單描述活動或事件。（3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：（1）基本掌握一般過去時用法；（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。教學(xué)難點：（1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律

3、，難記憶。）四、生情分析：我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。針對學(xué)生的好動、好強(qiáng)的特點，在教學(xué)中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。 大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。 五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，簡筆畫圖片, 紙條。六、教法學(xué)法1. 教法與教法指導(dǎo)a.任務(wù)型教學(xué)。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點。b.情景教學(xué)法。平時學(xué)生缺乏口語鍛煉機(jī)會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵同學(xué)大膽開口說英

4、語。 c.競賽教學(xué)法。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。 d.五步教學(xué)法。“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學(xué)生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。 2.說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo) *課前預(yù)習(xí)法。對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。 *循序漸進(jìn)法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進(jìn)：讀劃查思寫用。 *循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式

5、。 七、教學(xué)程序：1復(fù)習(xí) 教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：T: What is the date today?S: It is T: What was the date yesterday?S: It was T: Can you ride a bike now?S: Yes, I can. / No, I cant.T: Could you ride a bike when you were twelve?S2: Yes, I could. / No, I couldnt.從而引出動詞的過去式和一般過去時。板書：am/iswas; are were; can coul

6、d(設(shè)計理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導(dǎo)入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學(xué)生。)2.導(dǎo)入運(yùn)用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點詞匯perform kung fu，recite poems等。(設(shè)計理念：簡筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí)。)3呈現(xiàn)（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do? （設(shè)計理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生

7、帶著問題聽錄音，了解對話大意。）（2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。（設(shè)計理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，鞏固所學(xué)知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）（4） 圈出對話中出現(xiàn)的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?（5） 講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。4.鞏固與練習(xí)（1） 讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。（設(shè)計理念：請學(xué)生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針

8、對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的掌握情況。（2）讓學(xué)生獨立完成1b部分。（設(shè)計理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）（3） 讓學(xué)生聽錄音2a,圈出所聽到的活動。 再播放一次2a，讓學(xué)生填空。（設(shè)計理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動詞填空的練習(xí)，及時鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的過去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）（1） 以游戲的形式進(jìn)行全體活動，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對話來猜他們的動作（2） （設(shè)計理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂

9、，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。） 5. 歸納總結(jié)（1）板書上的重要知識點。（2）規(guī)則動詞的規(guī)律。（3）一般過去時用法。（設(shè)計理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。） 6.作業(yè)布置（1）抄寫并背誦1a。（2）完成同步訓(xùn)練Section A。（3）預(yù)習(xí)Section B,完成1b和2b。 （設(shè)計理念：對知識進(jìn)一步深化和鞏固，對下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）八、板書設(shè)計 UNIT 7 TOPIC 3 SECTOIN A May 5th, 20091. am/iswas 動詞過去式的規(guī)律:are were 一般情況

10、v+ed； can could 以不發(fā)音的e結(jié)尾的+d；do did 以輔音字母+y結(jié)尾的, 變y為 i+ed；2. What did he/she do? 末尾只有一個輔音字母的重讀He/ She sang a song / 閉音節(jié)詞, 先雙寫輔音字母，danced / 再加ed.recited Chinese poems / 不規(guī)則動詞的過去式見書本performed magic tricks / P142。performed kung fu 3. enjoy oneself=have a good time教學(xué)反思：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)-一般過去時態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，展示簡筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)