教學(xué)設(shè)計(jì)模板（祖父的園子）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式自主閱讀教 師龍麗華單 位四川省營山縣新店小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析 1、走進(jìn)以童年為專題的本組教材，通過前兩課的閱讀，學(xué)生已感受了古代兒童、現(xiàn)代兒童童年生活的美好，感受了作者對童年生活的眷念，初步具備體會詞句表達(dá)的感情的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀中對作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受有了一定的認(rèn)知。已具備一定的閱讀本組教材的語文經(jīng)驗(yàn)。2、小學(xué)高年段學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，掌握了一定的自主閱讀方法，能自主學(xué)習(xí)生字詞，能把握文章大意，對文本有自己一定的閱讀體驗(yàn)。祖父園子里面的各種趣事，很多都是農(nóng)村學(xué)生們親身經(jīng)

2、歷過的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重疊，容易引起學(xué)生的情感共鳴。3、障礙點(diǎn)：從文本中領(lǐng)悟作者自由快樂的真正源泉祖父的愛放飛了孩子的天性；體會文本的表達(dá)方式新鮮的、孩子氣的語言，極具想象的詩意的描述。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字，了解螞蚱、蚌殼、櫻桃、倭瓜，借助工具書、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 2、有感情地朗讀課文。3、了解并聯(lián)系作者生平及課文出處理解理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由和快樂，作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟作者自由快樂的源泉。4、感悟作者的表達(dá)方式，豐富積累語言。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1學(xué)生字詞，整體步感知。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、師生交流，了解蕭紅和呼蘭河傳，導(dǎo)入新課。2、讀通全文，解決

3、生字詞。3、多讀幾遍，整體感知：課文主要寫了些什么。 自主學(xué)習(xí)，全班交流。內(nèi)容落點(diǎn)2理解課文內(nèi)容，體會作者心情。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、默讀全文，分別標(biāo)記寫園子和“我在園子里的生活”的文段。2、采用自己喜歡的方式讀寫園子的文段，標(biāo)注感受后交流：這是一個怎樣的園子？3、瀏覽寫“我在園子里的生活”的文段，說說我在園子里的心情。自讀自悟，全班交流。內(nèi)容落點(diǎn)3領(lǐng)悟作者快樂的源泉，感悟表達(dá)方式。步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、有感情地朗讀1、2、3自然段，交流：作者怎樣寫出園子的活力與美？2、有感情地朗讀1619段，交流：從哪些句子讀出了園子里生命的自由與快樂？作者怎樣描寫的？為什么能寫得這樣鮮活？3、瀏覽

4、寫“我”在園子里生活的文段，討論：在祖父的園子里，我的童年為什么能這樣快樂？作者寫了哪些事？為什么寫這些事？4、教師小結(jié)：作者為什么強(qiáng)調(diào)是祖父的園子。朗讀思考，合作交流。教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會作者心情，感悟作者表達(dá)方式。 悟內(nèi)涵，學(xué)表達(dá)。讀議結(jié)合，理解領(lǐng)悟。1、感情朗讀，思考交流。2、快速瀏覽，討論交流。3、老師小結(jié)，提升拓展。理解內(nèi)容，體會心情自讀自悟，理解體會.1、默讀標(biāo)記，把握文章條理。2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。3、標(biāo)注交流，體會作者心情。自學(xué)初讀，整體感知。1、交流信息，了解作者。2、自由朗讀，學(xué)會字詞。3、熟讀課文，整體感知。學(xué)情預(yù)測：1、能獨(dú)立解決字詞，能讀懂課文大意，具有一定的理解關(guān)鍵詞句的能力。2、難以理解作者快樂的源泉，難以領(lǐng)悟作者極具想象的詩意的表達(dá)方式。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):（選做其一） 1、閱讀呼蘭河傳。 2、回顧自己的生活，學(xué)習(xí)課文的一些寫法，寫寫自己的童年。自我評價(jià) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)和學(xué)生已有語文經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，注