四年級上冊語文教案：《給予是快樂的》給予是快樂的優(yōu)秀教案.docVIP

1、四年級上冊語文教案：給予是快樂的:給予是快樂的優(yōu)秀教案四年級上冊語文教案：給予是快樂的 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情的朗讀課文。 2理解“饒有興趣”“寬?！薄傲w慕”“神氣”等詞的意思。 4. 讀懂課文，了解大意，理清文章思路。體會保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦，從字里行間感受小男孩的美好心靈。 5憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行為中體會他們的心理，并憑借語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”的真實感受。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小要樹立助人為樂、無私奉獻的人生

2、態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。 教學(xué)方法：談話法 引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課型課時：新授課 1課時 教學(xué)過程 一導(dǎo)入： 1.今天能夠和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們開心嗎？用一個詞來形容你們現(xiàn)在的心情。 2.老師看到你們燦爛的笑臉，也讓我感到快樂。那在生活中什么時候讓你感到很快樂？板書：快樂 生：（ ）3.在生活中，當(dāng)我們認識一位新朋友是快樂的，得到一份禮物是快樂的，收到表揚是快樂的，可是今天老師帶你們感受的確是這樣的快樂。 （板書完成課題）二新授（一）檢查預(yù)習(xí)情況 1.請大家讀課題。有誰知道給予是什么意思？生：（ ）2.課件展示詞語認讀 （二）初讀課文 1.通過剛才讀課文，你們能簡單地說說課文主要內(nèi)容嗎？

3、出示課文梗概，學(xué)生試填。 2.同學(xué)們的回答中，我們知道文中出現(xiàn)了以下人物 板書：哥哥 保羅 小男孩 弟弟 3.這些人物間都有誰給予了誰什么呢？ 交流： （二）品讀課文 1.通過讀文我們知道圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。 （1）出示車的模型圖片 （2）同學(xué)們，假如我就是保羅，你是保羅的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一份禮物，你有什么話想對保羅說？ 2.出示“保羅以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥”，指名朗讀，事實上保羅的想法是錯誤的。保羅為什么會有這樣錯誤的想法呢？快速閱讀15節(jié)找找令保羅產(chǎn)生這樣錯誤想法的原因，用筆畫出來。 3.交流句子 （1）出示：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公

4、室出來的時候，看見一個男孩在他新車旁走來走去，有時候伸手輕輕的摸一下，滿臉羨慕的神情。（指讀，指導(dǎo)理解）這就是保羅錯的一個原因，讓我們一起來讀這句話。 （2）出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。 分角色朗讀 可是男孩卻說： “我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?4、出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。 （二）過渡： 一字錯覺，讓保羅大吃一驚，開始覺得眼前的小男孩有點不同尋常，于是邀請小男孩做他的車兜了一圈。接下來發(fā)生一幕深深地震感了保羅。 1、課件展示句子： “小男孩跳下車-緊靠著坐下”。（抓動詞

5、來談）生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。 師：一個“跑”字，就讓你有這么多的體會，多好啊！這是小男孩的動作描寫，像這樣的動作描寫還有嗎？請你用三角形標(biāo)出來，并和同桌交流自己的體會。 生：一個“背”，一個“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對弟弟的關(guān)心。 生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！ 指導(dǎo)朗讀：讀出那種關(guān)愛。 2、出示：“小男孩的話”，自讀，說出感受。 4、讀出快樂。 5、用期盼的感覺在讀。 6、帶著幸福感讀“我希望能當(dāng)這樣的哥哥”。 7、出示：小男孩不是（），而是（）。 過度：保羅一而再，再而三的誤會了小男孩，卻讓保羅一次比一次震撼，是因為小男孩太無私了。此刻，保羅的眼睛濕潤了，他用什么行動來解釋自己心中的這份震撼呢？ 1.課件展示并理解：保羅的眼睛濕潤了過了一個難忘的夜晚。 2.展示詩給予是快樂的，生齊讀。 3、小結(jié)：孩子們，課堂上你們踴躍發(fā)言，動情的朗讀，給予了老師莫大的鼓舞；你們燦爛的微笑，認真地聽講，給予了老師一份份鼓勵；讓我感