湘教版高中地理必修一《大氣環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié) 大氣環(huán)境教學(xué)形式：小組討論；教具、課件輔助演示教學(xué)過(guò)程：引入“南太平洋上空一只蝴蝶揮動(dòng)翅膀，有可能引起北太平洋上形成一次臺(tái)風(fēng)。”這說(shuō)明地球表面覆蓋著一層能夠傳遞物質(zhì)和能量的介質(zhì)，即現(xiàn)在我們即將學(xué)習(xí)的大氣環(huán)境。讀圖2-23提問(wèn)： 1、根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，地球大氣環(huán)境含有哪些物質(zhì)？2、隨高度的上升，對(duì)流層和平流層的氣溫分別是怎樣變化的？3、為什么說(shuō)對(duì)流層與人類的關(guān)系最為密切？4、為什么平流層適合于飛機(jī)飛行？小結(jié)大氣根據(jù)物理性質(zhì)的不同，從地面到高層可以粗略分為3層，大氣中含有各種氣體分子、固體顆粒和水汽。由于地球引力的關(guān)系，大部分的氣體和固體雜質(zhì)和水汽集中在大氣下層，即人

2、類活動(dòng)的主要區(qū)域。一、對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程（一）、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用過(guò)渡大氣中含有的各種物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收程度是不同的。讀44頁(yè)表格討論：1、太陽(yáng)輻射到達(dá)地面之前經(jīng)過(guò)大氣，被大氣吸收的程度如何？為什么？2、除了吸收可削弱一部分太陽(yáng)輻射，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用主要還有哪幾種形式？各有什么特點(diǎn)？3、為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？（二）、地面輻射和太陽(yáng)輻射過(guò)渡太陽(yáng)輻射到達(dá)地面后，熱量到哪里去了？（地面吸收）地面吸收熱量后升溫，于是也能對(duì)外輻射，稱地面輻射。地面的溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)，因此，地面輻射的波長(zhǎng)也要比太陽(yáng)輻射長(zhǎng)得多。結(jié)合44頁(yè)表格及圖2-24，或者制作課件討論：1、地面對(duì)外輻射之后，熱

3、量又傳遞到哪里？2、大氣如何留住一部分地面輻射？提問(wèn)：大氣吸收了地面輻射的熱量，也具有了溫度，因此大氣也能進(jìn)行輻射。結(jié)合圖2-24（或者課件），大氣的熱量又將如何傳遞？小結(jié)大氣射向地面的那一部分輻射稱為“大氣逆輻射”。請(qǐng)問(wèn)晴天和陰天，哪種天氣狀況下大氣逆輻射會(huì)強(qiáng)一些呢？答案是陰天，因?yàn)榇藭r(shí)大氣中吸收長(zhǎng)波輻射的水汽含量較大。如果大氣中二氧化碳含量大也是同樣的道理?；顒?dòng)45頁(yè)思考題。（三）影響地面輻射的主要因素過(guò)渡同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)雪景？為什么我們汕頭沒(méi)下過(guò)雪而哈爾濱年年都能把冰雕雪景作為旅游資源？（溫度差異）地球表面接受太陽(yáng)輻射為什么會(huì)產(chǎn)生溫度差異？引導(dǎo)學(xué)生分析圖2-26小結(jié)因此，全球不同緯度地區(qū)

4、得到的太陽(yáng)輻射量是不相等的，體現(xiàn)在溫度上就是產(chǎn)生溫度差異。板書1、緯度因素過(guò)渡是不是同一緯度上的任何地區(qū)就不存在溫度差異？要求學(xué)生查找地圖，在北緯23.5度非洲找到撒哈拉沙漠，舉例：把雞蛋埋進(jìn)沙漠中間的沙堆中，幾分鐘之后雞蛋熟了。提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)也在北緯23.5度上，為什么我們?cè)谕晾锫耠u蛋，雞蛋就不會(huì)被煮熟？小結(jié)不同性質(zhì)的地面對(duì)太陽(yáng)輻射熱量的吸收程度是不同的讀圖2-27板書2、下墊面因素自由閱讀46頁(yè)最后一段以及閱讀材料進(jìn)行探究活動(dòng)二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)（一）熱力環(huán)流形成的原理實(shí)驗(yàn)裝置酒精燈，大透明杯實(shí)驗(yàn)觀察水流流動(dòng)方向，請(qǐng)學(xué)生描述，并說(shuō)明原因。引入圖2-26和2-27，由于緯度和下

5、墊面因素，全球各地會(huì)產(chǎn)生“溫度差異”。活動(dòng)我們學(xué)校溫度比周圍田野高，氣流將如何運(yùn)動(dòng)？要求畫示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)畫圖并描述。類比實(shí)驗(yàn)中水流的垂直運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明同一水平面某點(diǎn)由于上升氣流空氣份子得到補(bǔ)充而增加，于是形成高壓；反之，同一水平面某點(diǎn)由于下沉氣流空氣份子減少而氣壓降低。氣流由高壓流向低壓以達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。討論先向?qū)W生解釋等壓面等壓線的概念，然后看圖2-29提問(wèn)：上圖的等壓面原本是水平的，中圖最上面的等壓面已經(jīng)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（同一高度上各點(diǎn)氣壓發(fā)生變化）。畫圖列出同一高度上3點(diǎn)，討論這三點(diǎn)的氣壓與原來(lái)相比發(fā)生了什么變化。學(xué)生自己探究完成。進(jìn)行活動(dòng)1、2（二）大氣的水平運(yùn)動(dòng)思考物

6、理題，要求受力分析某點(diǎn)受2力作用，什么情況下才能達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)（即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）？受3力呢？畫出物體運(yùn)動(dòng)方向?；顒?dòng)要求學(xué)生從額頭處憑想象截取一大面積水平面，由于溫度差異，此水平面各點(diǎn)有氣壓差異。請(qǐng)學(xué)生把課本倒轉(zhuǎn)平抬至額頭，假設(shè)書本的情況就是實(shí)際情況。4人一組，集體看書后討論氣流將如何流動(dòng)。（教師組織活動(dòng)，不斷提示學(xué)生，去偽存真，集體建構(gòu)出氣流的運(yùn)動(dòng)模式）。完成活動(dòng)3、4(三)全球氣壓帶風(fēng)帶的分布教學(xué)形式：小組討論；教具、課件輔助演示教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)】通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（課件輔助）（講解）A、B兩地受熱不均，A地得到更多熱量，B地溫度相對(duì)較低，A、B兩地上空的大氣將如何運(yùn)動(dòng)？其近地面

7、、高空的氣壓分布狀況如何？可以看出，在同一水平面上，由于獲得熱量的多少存在差異，就形成了最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)流。引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是冷熱不均?！疽胄抡n】對(duì)于整個(gè)地球而言，各緯度得到的太陽(yáng)輻射量也是不均勻的，這必將引起全球范圍的大氣運(yùn)動(dòng)，即大氣環(huán)流。這是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【具體講解】從最簡(jiǎn)單的假設(shè)開(kāi)始，分三步討論，漸漸接近全球大氣環(huán)流的實(shí)際情況。假設(shè)一：地球表面均勻，且不自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)討論一：1、地球氣溫的緯度分布有什么特點(diǎn)？2、在冷熱地區(qū)大氣如何作垂直運(yùn)動(dòng)？3、同一水平面上，從赤道到兩極高空、近地面的氣壓分布狀況如何？【活動(dòng)】一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，借助地球儀把本組討論的結(jié)果演示出來(lái)，老師

8、在旁邊協(xié)助。【課件】老師歸納小結(jié)，得出單圈環(huán)流的結(jié)論。假設(shè)二：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)，但不公轉(zhuǎn)討論二：1、在自轉(zhuǎn)的地球上，水平運(yùn)動(dòng)物體的方向有何運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律？2、高空水平運(yùn)動(dòng)物體受到哪幾個(gè)力的作用？其方向最終和等壓線的關(guān)系如何？ 3、近地面風(fēng)受到哪幾個(gè)力的作用，風(fēng)向最終與等壓線的位置關(guān)系如何？4、赤道高空大氣水平方向如何運(yùn)動(dòng)？【活動(dòng)】小組討論并回答，每組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，最后整合得出結(jié)論。討論三：1、赤道高空向高緯地區(qū)流動(dòng)的大氣在南北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，不能繼續(xù)向高緯移動(dòng)，低緯氣流又源源不斷補(bǔ)充，此時(shí)南北緯30°高空的氣流如何運(yùn)動(dòng)？2、南北緯30°附近近地面形成什么

9、樣的氣壓？【課件】老師演示，學(xué)生思考。討論四：1、南北緯30°的下沉氣流和極地的下沉氣流形成原因相同嗎？氣流在南北緯30°下沉后如何運(yùn)動(dòng)？2、南北緯30°和極地流出的氣流性質(zhì)（冷暖、比重）有何差別？3、這兩股氣流相遇后如何運(yùn)動(dòng)？4、相遇點(diǎn)的近地面會(huì)形成什么氣壓？【活動(dòng)】學(xué)生討論，然后采取搶答的形式給出答案?！菊n堂練習(xí)】學(xué)生討論，共同完成練習(xí)，派代表上臺(tái)講解，老師在旁協(xié)助。假設(shè)三：地球表面均勻，且自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)討論五：1、一年之中太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)對(duì)熱量在全球的分布有何影響？2、熱量分布的變化對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的位置有何影響？【課件】老師引導(dǎo)，由學(xué)生抽絲剝繭最后得出結(jié)論：氣壓帶風(fēng)帶的位置隨直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)。順帶提出該結(jié)論影響特殊氣候類型以及南亞季風(fēng)夏季風(fēng)的形成。【小結(jié)】今天這節(jié)課