石壁上的九色鹿說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上石壁上的九色鹿說課稿城關五小 孫婷我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的小學美術教材五年級下冊第11課石壁上的九色鹿一課，下面，我著重從說教材、說教法學法、教學目標、教學重難點、教學程序五個方面來談談我對本課的教學設計。一、說教材1.分析教材 本課學習僅以本生故事畫鹿王本生圖為代表，讓學生接觸我國壁畫藝術的基本造型方法與裝飾手法，來了解敦煌和敦煌壁畫，探尋這座藝術寶庫的奧秘，激發(fā)學生對我國悠久文化傳統(tǒng)的自豪感，品味我國傳統(tǒng)藝術的魅力。2.學情分析 本課側重于造型手法，主體突出五年級學生的已知知識，至于散花襯底可忽略或弱化其存在，它只是一種裝飾形式，可在作業(yè)要求里強調(diào)仿畫，

2、就是參照九色鹿的壁畫形式，有些學生可能會自主地進行散花襯底，有些學生可能不會用到，也不必強調(diào)它，為學習活動二留出空間。二、說教法學法講授法、觀察比較法、欣賞法、自主探究法三、教學目標1.知識與能力：初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。2.過程與方法：領略敦煌壁畫的魅力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。四、教學重難點1.重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。2.難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。五、教學程序（一）、情境導入1.創(chuàng)設情境，從絲綢之路藏寶圖石窟藝術寶庫千年壁畫美術館引出話題，誰來猜猜

3、這是哪個地方？答案就藏在視頻中，觀看視頻敦煌藝術。（課件先后出示：古絲綢之路地圖和介紹敦煌藝術的視頻、石窟外景圖、莫高窟門樓圖、敦煌莫高窟第257窟圖、九色鹿圖及分段呈現(xiàn)九色鹿壁畫，創(chuàng)設文化情景，引出和了解敦煌莫高窟及其壁畫藝術,運用熒光筆標示路線，更清晰的認識路線）它藏著的是壁畫藝術的瑰寶。壁畫上畫的什么？如何欣賞？讓我們帶著這些問題，一起走進壁畫藝術的殿堂，去尋寶，發(fā)現(xiàn)他的奧秘。2.故事激趣，同學們這是敦煌莫高窟257窟，在他的石壁上繪制了一幅關于神鹿故事的壁畫，想不想聽聽這個故事？（播放音頻，讓學生了解九色鹿舍己救人的動人故事）請同學們邊聽邊思考，畫中一共畫了幾個鹿，他們有什么不同？請同

4、學們仔細看，課件呈現(xiàn)故事從畫面的左邊開始，然后是右邊，最后到中間結束。3.導入課題：壁畫大師用他們的妙筆將這幅鹿王本生圖畫在佛洞的石壁上，千年不變地傳頌著九色鹿舍己救人的動人故事，這就是石壁上的九色鹿。（二）、探究方法1.整體感受九色鹿的造型特點：畫了5只鹿，有什么不同？板書：動態(tài)。（課件展示九色鹿圖片，運用放大鏡讓學生看的更清晰，更容易的找到有幾只九色鹿）2.對比分析剪影式繪畫的特點 提問：石壁上的九色鹿與生活中的鹿進行對比，有什么不同？（課件展示九色鹿與鹿的照片） 小結：簡化了鹿身上的細節(jié)，讓形象更簡潔。板書：簡潔3.對比鹿王本生圖鹿的形象、剪影圖、輪廓線圖、引導學生理解剪影式造型。（課件

5、展示九色鹿的形象、剪影圖、輪廓線圖）（1）提問：如果這樣對比理解，是畫了鹿的什么？（2）根據(jù)你平時繪畫的經(jīng)驗，畫這個剪影需要畫出鹿的什么？（輪廓線） (3)小結:像這種只畫輪廓，在隋唐以前的壁畫大師們繪制壁畫的方法，就是剪影式造型。4、嘗試體驗，掌握剪影式造型的繪畫方法 （1）我也是壁畫師的訓練：請選擇一張，用剪影式造型的方法畫出動物的一個局部，讓同學猜猜你畫的是哪種動物？（課件出示：大象、駱駝、雞、丹頂鶴圖片,此處用時鐘進行倒計時，要求學生在2分鐘之內(nèi)完成，起到提醒學生的作用，并用手機助手拍照上傳學生作品，讓同學們一起來猜一猜畫的是什么）（2）反饋：要抓住動物的特征，要畫出剪影的形象。5.典型引導，理解主體與背景的關系 （1）欣賞局部，認識背景。背景畫了什么？用什么造型方式畫的。（2）比較畫中動物形象與背景的關系，引導學生理解突出主體。a.景物大小對比，突出主體，比較畫中動物，人物和山，誰大些？山畫的比動物小多了，你覺得這樣畫有什么好處？（突出主體）b.色彩深淺對比，突出主體，深淺襯托，白邊區(qū)分。（三）創(chuàng)作體驗 分組作業(yè)，情景創(chuàng)設，國王走后，九色鹿到恒河邊，它和其他動物過上了安寧、祥和的