小學四年級綜合實踐活動教案

1、小學四年級綜合實踐教學設計一、教學目標：知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題，讓學生學會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。情感態(tài)度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。二、教學重點：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題。三、教學難點：能夠提出有價值的問題進行探究。四、活動設計：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1圖片展示（課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。）2導入談話同學們看了這些照片，你們

2、有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你的想法。（讓學生充分的發(fā)言）二、活動一：了解什么是綜合實踐活動1讓學生回顧前段時間的自由調查情況，初步體會綜合實踐活動課。師：通過自己的調查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以舉一些例子來說。（學生自由發(fā)言）2讀一讀，了解什么是綜合實踐活動資料：綜合實踐活動與語文、數學等以學習書本知識為主要內容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。通過綜合實踐活動，大

3、家會發(fā)現，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調查，學會了科學研究的方法綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。（學生閱讀資料，只要求大致了解即可）3教師語言引導，充分利用學生想參加各種活動的心理，去激發(fā)學生對這門課程的興趣。三、活動二：說一說自己最感興趣的問題引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內容。課件出示要求：1、按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔任），主持討論。2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。3、推出本小組最有價值的問題

4、2個。4、選出一位代表準備在班上交流發(fā)言。每組發(fā)一張記錄單：      第（     ）組         組長：（      ）     記錄員：（       ）編號問題名稱1 2 3 

5、4 5 最有價值的問題1： 最有價值的問題2： 1分組，選組長，主持討論。2小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。3討論本小組最有價值的問題，準備交流發(fā)言。四、活動四：班級交流1選出一位班級討論主持人。（第一次由班長擔任）2選出兩位記錄員，記錄小組中最有價值的問題和統(tǒng)計各小組的問題數量。表格如下：表格1：組名最有價值的問題名稱第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 最有價值的問題1： 最有價值的問題2： 首先探究的問題： 表格2：組名數量排名第1組  第2組  第3組  第4組  第5組  3全班交流，記錄各小組匯報員上臺，實物投影表格，匯報問題，組員可以補充。記錄員將本小組中有關情況記錄在表格1和表格2中。4評價各小組提出的問題。五、延伸活動確定好要探究的問題后，我