如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫作

1、如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫作 新課標(biāo)指出：作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。特別是小學(xué)生，他們往往怕寫作文，把寫作文當(dāng)作苦差事。那么，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，克服害怕心理，讓他們主動拿筆，表達(dá)所見所聞、所思所想，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢？在教學(xué)中我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：一、激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力。任何一件事，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可能積極地做、認(rèn)真地做，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。這樣才能真正使學(xué)

2、生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。如在教學(xué)寫課余生活的習(xí)作時，先讓學(xué)生回顧自己在課余生活中最喜歡做的事，感興趣的事，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了：畫畫、唱歌、跳舞、打乒乓球、打羽毛球、種花、養(yǎng)狗 孩子們興奮地交流著，相信他們寫起來也會得心應(yīng)手。二、仔細(xì)觀察觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。小學(xué)生以形象思維為主，對學(xué)生來說觀察是認(rèn)識世界的主要途徑。只有通過認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析事物的能力，還擁有了大量的寫作素

3、材，寫起作文來就不覺得難了。 如在教學(xué)寫景的習(xí)作時，以寫胭脂花為例，先要讓學(xué)生觀察胭脂花的根、莖、枝、葉、花、種子有什么特點(diǎn)，再觀察一天之內(nèi)有什么變化，一年四季又有什么變化，并做好記錄。這樣寫作時就可以做到有話可寫、有話要寫。三、廣泛閱讀閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，小學(xué)生要想寫好作文，就需要進(jìn)行大量的閱讀，從簡單的看圖畫書，到看一些拼音圖書，再到看一些中外兒童文學(xué)名著。在平時的語文課學(xué)習(xí)中，要“重視文本”閱讀，因?yàn)檎n本中有許多諸如：背誦自己喜歡的自然段；語文園地中的日積月累；摘抄好詞、佳句的練習(xí)

4、，學(xué)生在背誦時既可以學(xué)到多方面的知識，也能感受語言文字的優(yōu)美，更能在大腦中積累大量的詞匯，優(yōu)美的字句。這樣在作文時，就能知道如何遣詞造句，表情達(dá)意。另外，閱讀也能使學(xué)生的思想和心理變得更加成熟，更加豐富。四、展開想象英國詩人雪萊曾說：“想象是創(chuàng)造力?！?想象是拓寬學(xué)生思路的有效形式。因此，在作文教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來。切忌千萬不能以成人的眼光看兒童的世界，因?yàn)樵趦和难劾?，世界如童話一般，山呀水呀、星星、月亮，周圍的一切都是活的，會跑也會飛，會說也會唱想象越發(fā)

5、展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。五、勤于練筆為了更好地提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆也很重要。教師可鼓勵學(xué)生在課外寫日記，寫周記，寫讀書筆記等等。內(nèi)容上學(xué)生可寫聽到的、看到的、想到的，讓學(xué)生將自己的喜怒哀樂，無拘無束地表現(xiàn)出來。以寫日記為例，為了讓學(xué)生不記流水賬，不雷同，定一個小范圍，如“逛超市”、“媽媽的高跟鞋”等等，這樣既保證有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。總之，通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活，積累素材，提高組織和表達(dá)能力，寫真實(shí)的事情。六、反復(fù)修改 新課標(biāo)明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力?！比欢魑慕虒W(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看

6、評語”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會錯誤地認(rèn)為修改作文是教師的事，養(yǎng)成寫完了事的不良習(xí)慣。因此，在作文教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會修改作文。在教學(xué)中，老師首先要講清 “文成于改”的道理，讓學(xué)生懂得修改的意義，其次老師要教給學(xué)生修改的方法和要領(lǐng)。如修改寫人的作文我的老師一文，讓學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行修改：是否把握提綱要求通過一件事表現(xiàn)老師精神品質(zhì)，是否思路理清，詳略恰當(dāng)，敘述有序；是否詞句正確、通順；是否標(biāo)點(diǎn)使用正確先通過總體瀏覽，可發(fā)現(xiàn)大致的錯誤，再進(jìn)行細(xì)致修改。此外，在修改的過程中可先讓學(xué)生自己修改，再分四人小組修改，然后老師修改，最后學(xué)生再修改。七、樹立自信自信心是小學(xué)生自

7、主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，翻開一個班的作文本便可發(fā)現(xiàn)，得“優(yōu)”的老是那幾個學(xué)生，得“中”甚至“差”的總是跳不出“中”與“差”的圈，一個習(xí)作總是得“中”或“差”的學(xué)生，他們的習(xí)作自信在被一個接著一個的“中”與“差”中擊得粉碎，從而遠(yuǎn)離成功的彼岸。因此在教學(xué)中我采取了分層而評的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅： 1、面對全體學(xué)生分層而定，不同層次的學(xué)生，評定的標(biāo)準(zhǔn)不同。既“優(yōu)”中有“優(yōu)”、“中”、“差”；“中”中也有“優(yōu)”、“中”、“差”；“差”中更有“優(yōu)”“中”、“差”。 2對一個學(xué)生的要求則循序漸進(jìn)，如對一個習(xí)作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：頂格不寫逗號、句號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，接下去得優(yōu)