如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 “學(xué)歷史沒(méi)得用處”、“學(xué)歷史很枯燥，不想學(xué)”、“歷史要是不考的話，我背都不得背”，這幾句學(xué)生的表白讓所有歷史老師心驚膽寒、聞?wù)Z唏噓，深感危機(jī)?？磥?lái)，在當(dāng)今新課改目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)課改已是迫在眉睫。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，得出以下幾點(diǎn)小感，以作同行參考、專家指正。一、組織好課內(nèi)、課外的歷史學(xué)科活動(dòng)，營(yíng)造“興趣氛圍”。要使一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校形成學(xué)歷史、通古今、明大道的氛圍，除了在課堂的教學(xué)外，課外功夫也極為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每一堂課準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)歷史小故事、小知識(shí)競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)競(jìng)猜等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

2、；每期組織二至三次校級(jí)歷史學(xué)科活動(dòng)如歷史知識(shí)搶答賽、歷史手抄報(bào)評(píng)比、歷史辯論會(huì)等活動(dòng)掀起學(xué)習(xí)歷史的熱潮。通過(guò)這些課堂內(nèi)外的歷史學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史變得勁了，不枯燥了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，也達(dá)到進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的。二、利用形式多樣的有效的課堂教學(xué)手段。教育學(xué)、心理學(xué)教材告訴我們：學(xué)生在單一重復(fù)的教學(xué)手段下，注意力遲鈍，而在新穎的多樣的、有效的教學(xué)手段下，大腦經(jīng)系統(tǒng)異常興奮，興趣盎然，注意力高度集中。因而我在教學(xué)實(shí)踐中注意使用有效的、教學(xué)手段和方法。如課堂教學(xué)類型將講授課、討論課、練習(xí)課、自學(xué)課、活動(dòng)課交替進(jìn)行（當(dāng)然要根據(jù)每課教材的特殊性而定）；又如課堂教學(xué)手段可采用幻燈、錄

3、音、掛圖、多媒體等多種輔助手段。從而使學(xué)生覺(jué)得天天有變化，節(jié)節(jié)有新篇，上課有新鮮感，參與意識(shí)增強(qiáng)，興趣自然提高了。在這里我要強(qiáng)調(diào)在利用以上手段教學(xué)時(shí)特別注意實(shí)效性、不盲目追求堂的花俏。三、“以生為本”把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂探究提問(wèn)、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難。相互合作、相互討論、共同解決問(wèn)題。正如蘇聯(lián)教育家蘇堆姆林斯基所說(shuō)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界里這種需求特別強(qiáng)烈。歷史老師作為教育的主導(dǎo)者，只有滿足學(xué)生的這些強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生

4、在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，從而在心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，感到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。堅(jiān)信愛(ài)因斯坦的格言：要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)的向上發(fā)展是不可想象的。對(duì)于所有欲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師會(huì)有所感悟和幫助。“以人為本”的新課標(biāo)理念指出：課堂討論是發(fā)揮主體作用最佳形式之一。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注重課堂討論這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。討論的問(wèn)題可由老師提出，也可以是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如此以來(lái)，學(xué)生就成了課堂的主人，有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、展示自我：學(xué)生樂(lè)于參與，也樂(lè)于其中

5、，學(xué)于其中，自然學(xué)習(xí)歷史的興趣也就形成了。四、在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)”；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，例如口頭考查學(xué)生時(shí)，把難度降到學(xué)生伸手可及之處；對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（質(zhì)疑問(wèn)難）多予表?yè)P(yáng)和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生；歷史活動(dòng)中，對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表?yè)P(yáng)，不足之處提出友善的建議。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅，其興趣也自然大增了。五、興趣的培養(yǎng)需要

6、鞏固與堅(jiān)持。學(xué)習(xí)是終身的、興趣的培養(yǎng)也是終身的。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的三分熱情，稍縱即逝，興趣的轉(zhuǎn)移也變化加速。這些都極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性與持繼性。對(duì)此我的做法是：一、細(xì)微觀察、深入啟發(fā)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史學(xué)科有點(diǎn)興趣了或者說(shuō)是三分熱情了，那就必須小心呵護(hù)這微弱火種。正面表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，并多做師生課堂、課外交流，使其多次體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使那三分熱情，變?yōu)槭值牧α亢蜔岢溃欢?、學(xué)生在興趣上發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，教師要從自己的課堂、學(xué)生的動(dòng)態(tài)去分析原因，找到癥結(jié)所在，拿出新的措施，在肯定其他良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，教師要及時(shí)與之交流、正確引導(dǎo)，失敗是暫時(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢迎接下次的挑戰(zhàn)，保持其學(xué)習(xí)歷史的溫度。 六、親其師、信其道。學(xué)生能否喜歡歷史學(xué)科，當(dāng)然還看歷史老師個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)，正所謂“親其師信其道”。我認(rèn)為在這方面，教師首先應(yīng)具備淵博的知識(shí)，并能不斷的學(xué)習(xí)。其次，從學(xué)習(xí)中、生活中，多與學(xué)生接觸、多作關(guān)心。自然地使學(xué)生感到歷史老師可敬可新、樂(lè)于合作與交流。愛(ài)屋及烏，歷史老師的課堂也不再枯燥、而是