城關鎮(zhèn)中心小學校本教研三年發(fā)展規(guī)劃

1、校本教研三年規(guī)劃實施方案（20132015）城關鎮(zhèn)中心小學校本教研三年規(guī)劃方案(20132015年)一、指導思想：以全面落實科學發(fā)展觀為指導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高教師科研能力和教學質量為目的，挖掘教師隊伍發(fā)展的內(nèi)涵，在培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展的能力上堅持不懈、持之以恒，切實提高教育教學質量，全面提高學校的辦學水平和綜合實力，確保我校教育的高位運行。二、發(fā)展基礎：發(fā)展優(yōu)勢：1、學校條件設施完備學校全面實施校舍改造工程，建設了一所設施條件優(yōu)良的現(xiàn)代化校園，優(yōu)化了育人環(huán)境，特別是為教師營造了良好的教育教學信息化環(huán)境。2、師資隊伍進一步優(yōu)化學校逐步形成一支具有良好的道德修養(yǎng)、健

2、全的人格魅力、精湛的業(yè)務功底以及和諧的師生關系的學習型教師隊伍。現(xiàn)有市級教學能手1名，縣級教學能手2名，縣級示范課教師5名。存在問題：1、教師專業(yè)化發(fā)展沒有內(nèi)化成教師自身的內(nèi)部需求。目前來看，部分教師沒有把科研看成自己教育教學的有機組成部分，沒有把科研看作自己的一種內(nèi)在追求和迫切需求，應付了事的現(xiàn)象依然存在。個別教師認為校本教研是一種新的負擔，教師的問題意識淡薄。2、教師誤解校本教研。教師對科研認識不明確，認識程度不高，在思想上不夠重視，直接影響學校科研的開展與提高，相當一部分教師日復一日地從事著重復的教育教學工作，對科研抱有偏見，認為科研影響教學；認為科研很難，自己沒有能力；把科研當作業(yè)余愛

3、好；認為科研是專家、學者的事情，與自己無關；認為科研就是寫論文、做課題、搞實驗。3、教師隊伍發(fā)展水平亟待提高，具備先進思想和專業(yè)引領作用的科研型、專家型名師較少?；谝陨蠈嶋H，學校將力求在三年內(nèi)竭盡全力，為教師提供一切資源促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進教學成績穩(wěn)步上升。三、發(fā)展目標： 通過開展校本研修，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為提高學校教育質量奠定基礎。四、校本教研內(nèi)容和形式我校校本研修內(nèi)容和主要形式如下：（一）集中學習集中學習也就是每周一次的教研組活動，結合年度計劃，針對學校教育教學工作中存在的突出問題、

4、傾向性問題、難點問題組織專題性的學習和研討活動，使校本培訓工作制度化、日?；?。制度上保證：學校規(guī)定每周四第四節(jié)課語文組、每周三第二節(jié)課數(shù)學組、綜合組為雷打不動的業(yè)務學習時間，每個教研組每學期1216個教研活動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。學校分成語文、數(shù)學、綜合三個教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流教學中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，逐步形成學校濃厚的教研氛圍。（二）自主研

5、修反思根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，倡導每位教師每學期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學雜志，對新的教育教學理念進行學習、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學習放在突出的地位。并在此基礎上撰寫心得體會、案例分析、教學設計，全面提升教師的教育理念。（三）推門課和公開課相結合每學期校內(nèi)開展“推門聽課”活動和公開課賽教常規(guī)活動。學校實行“推門聽課制”，要求校長每學期聽課不少于30節(jié)，校委會成員每學期聽課不少于20節(jié)，校內(nèi)教師每學期相互聽課不少于15節(jié)，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。為了給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞

6、臺，每學期組織多種形式的公開賽教活動。（四）課題研究活動堅持“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的科研理念，堅持讓課題研究與教師的日常教學工作緊密結合，把學習與研究、實踐與反思有機結合起來，做到以研促學、以研促教。完成1-2個各級課題的申報與結題。（五）觀摩學習觀摩學習對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的一種形式，我校將結合教研室文件有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。（六）專家引領沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。充分發(fā)揮各級骨

7、干教師、老教師的示范和引領作用，搭建教師交流成長的平臺。學校邀請縣教研員進行指導，邀請各級專家、特級教師來校作講座。五、保障措施：1、組織到位將學校形成一個校長親自抓、分管副校長具體抓、教科室協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。2、制度到位學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結對制、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。3、人員到位實施教研活動組長負責制、學校領導包連制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各包連一個教研組，指導并參與各個組的教研活動。4、經(jīng)費到位為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到三個保證：保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習

8、經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。5、激勵到位，學校專門出臺校內(nèi)績效獎實施辦法，用于獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型”教師轉變。通過實施教研，促使教師的專業(yè)意識得到增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。評選出校本教研工作優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀個人，促使教師在實踐中學會反思，在相互尊重中學會交流，在領悟中學會調(diào)整，在合作中學會成長。六、年度推進計劃：   1、2013學年度推進計劃：（1）制訂城關鎮(zhèn)中心小學三年校本教研工作規(guī)劃方案。（2）邀請教研室毛老師到我校就語文方面的工作進行專業(yè)化指導，并帶劉靜等4個徒弟在專業(yè)方面更進一步。（3）確定35名中青年教師作為重點培養(yǎng)對象，

9、三年一個周期，促其快速成長，形成名師梯隊。培養(yǎng)市級教學能手1名，縣級教學能手2名，縣級骨干教師2名，縣級示范課教師2名。（4）積極鼓勵教師撰寫、發(fā)表論文、案例分析等，每年我校教師的論文有1518篇在縣級或以上獲獎、發(fā)表，12-15篇在市級或以上獲獎、發(fā)表。（5）每學期舉行推門課、賽教課。（6）結合教研室文件有計劃地安排教師參加國培、觀摩研討會（7）學校積極開展教研組活動。 2、2014學年度推進計劃：（1）針對學校教師教學中遇到的具體問題，確立課題，開展課題研究等方面的活動。（2）確定35名中青年教師作為重點培養(yǎng)對象，三年一個周期，促其快速成長，形成名師梯隊。培養(yǎng)市級教學能手1名，縣

10、級教學能手2名，縣級骨干教師2名，縣級示范課教師2名。（3）主要加強信息技術與學科整合的培訓，能夠熟練運用白板技術輔助教學，50%的老師爭取能制作電子白板課件。（4）積極鼓勵教師撰寫、發(fā)表論文、案例分析等，每年我校教師的論文有1518篇在縣級或以上獲獎、發(fā)表，12-15篇在市級或以上獲獎、發(fā)表。（5）每學期舉行推門課、賽教課。（6）結合教研室文件有計劃地安排教師參加國培、觀摩研討會。（7）學校積極開展教研組活動。 3、2015學年度推進計劃：（1）確定35名中青年教師作為重點培養(yǎng)對象，三年一個周期，促其快速成長，形成名師梯隊。培養(yǎng)省級教學能手1名，市級教學能手1名，縣級教學能手2名，縣級骨干教師2名