人教版小學(xué)品德與生活二年級上冊《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教材解讀樣本

1、人教版小學(xué)品德與生活二年級上冊團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教材解讀樣本 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。我是來英語實驗小學(xué)的教師。今天，我解讀的內(nèi)容是：人教版小學(xué)品德與生活教材二年級上冊第二單元第四課中秋與重陽中的第一個主題“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”。我的解讀分為四個部分：教材脈絡(luò)分析、本冊教材解讀、本單元教材解讀、本課教材解讀。一、教材脈絡(luò)分析品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，編者的創(chuàng)作思想是用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”是“金色的秋天”這個單元中秋與重陽這一課的第一個主題，圍繞著“兒童與自然”這個軸線同時兼顧其他兩個軸線展開教學(xué)活動。在品德與生活的課程中，圍繞“兒童與自然”這個軸線

2、的教學(xué)內(nèi)容共有三個單元，分別是一年級下冊的“走進(jìn)大自然”、二年級上冊的“金色的秋天”、二年級下冊的“讓家園更美好”。文本這樣呈現(xiàn)充分體現(xiàn)了編者的意圖，那就是把熱愛的種子播灑在春土里，按照自然界的時間、規(guī)律，從感官到心靈，培養(yǎng)學(xué)生對自然探究的興趣，滲透著責(zé)任之重。我們具體看 “走進(jìn)大自然”單元的教學(xué)是，在春識春。 “金色的秋天”單元是在秋識秋。從春到秋，正好是自然界當(dāng)中的一個生長周期，“春種秋收”、“春華秋實”的自然現(xiàn)象貼近學(xué)生實際，在孩子們了解自然界有自己不受人力改變的規(guī)律的同時，能激發(fā)起兒童對自然的熱愛，對生活體驗的關(guān)注。同時，讓學(xué)生具備了把人與自然的關(guān)系升華為人與社會的

3、關(guān)系的知識儲備和心理基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，二年級下冊又安排了“讓家園更美好”這個單元。孩子們在喜愛、了解的基礎(chǔ)上，開始學(xué)著愛護(hù)大自然，上升到責(zé)任意識之中，達(dá)到了編者的編排目的?？梢姡瑖@“兒童與自然”這個軸線的三個單元是遞進(jìn)縱深的關(guān)系，以對生活的觀察和體驗為載體，讓“走進(jìn)大自然”成為“金色的秋天”的鋪墊，這兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容又共同構(gòu)成“讓家園更美好”學(xué)習(xí)和體驗的基礎(chǔ)。二、本冊教材解讀人教版小學(xué)品德與生活二年級上冊教材共包含三個單元。這三個單元分別圍繞著不同的軸線，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的不同方面?？梢?，本冊書的三個單元是并列關(guān)系，各有側(cè)重，分別從三個角度，分別圍繞三個不同軸線的教學(xué)內(nèi)容，為兒童展開了豐富多彩的生

4、活畫卷，符合二年級兒童的年齡特點。三、本單元教材解讀“金色的秋天”這個單元一共包含四個主題。“秋天在哪里”通過觀察，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)兒童親近自然、熱愛自然的情感?！扒锾斓氖斋@”學(xué)生觀察并實際參與秋收，體驗豐收的喜悅，懂得愛惜勞動成果，尊敬付出勞動的人?！扒镉稳ァ苯柚镉位顒?，旨在引導(dǎo)兒童正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從；了解一些出行的安全常識，培養(yǎng)基本的文明行為。這個單元接近尾聲時，編者安排了“中秋與重陽”這一以秋天的節(jié)日為主題的教學(xué)內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)節(jié)日，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶。這四個主題逐層深入，從秋的收獲，到秋的節(jié)日，引領(lǐng)兒童

5、進(jìn)行從自然到人文的初步過渡?；谝陨戏治觯_立本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：四、本課教材解讀1、教材內(nèi)容：本主題共有三頁教材內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”是中秋與重陽的第一個主題。中秋節(jié)是人們慶祝秋收的傳統(tǒng)節(jié)日，兒童對秋天的認(rèn)識在節(jié)日里得以深化，同時也能得到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。中秋節(jié)中一家團(tuán)聚的安詳快樂，正可以為下一個主題“尊老敬老過重陽”做一個情感上的鋪墊?？梢哉f，“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”是從認(rèn)識自然過渡為認(rèn)識家庭責(zé)任、社會責(zé)任的關(guān)鍵。因此，確立本課教學(xué)目標(biāo)及重難點如下： 3、教材內(nèi)容分析開篇提出了中秋節(jié)的時間。接著，編者讓貫穿全書的小兔出來，提示兒童了解關(guān)于中秋節(jié)的傳說和故事

6、。結(jié)合傳說與故事，孩子們就能更好的對中秋節(jié)進(jìn)行生動、形象的記憶。這就體現(xiàn)了課程的開放性。接下來，教材用一幅祥和溫馨的圖片，引領(lǐng)孩子們回到生活中的節(jié)日記憶里，讓兒童感受到中秋節(jié)家人團(tuán)聚的美好。符合“在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義”的教育理念，以圖提示，傳授知識，進(jìn)一步在兒童心中建立中秋節(jié)與相關(guān)習(xí)俗的聯(lián)系，體現(xiàn)了品德與生活課程的生活性。讓學(xué)生從生活的角度認(rèn)識中秋節(jié)。訓(xùn)練學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的思維研究生活，尋求適合自己的生活方式，熱愛生活。畫面中有很多細(xì)節(jié)值得思考，體現(xiàn)出道德存在于兒童的生活中。中秋節(jié)時，孩子思念在外地打工的父親的情形，旨在提醒大家，雖然中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚

7、的節(jié)日，但仍會有許多家庭由于種種原因不能團(tuán)聚，以圖回顧，認(rèn)識生活。海上升明月，天涯共此時。無論身在何處，無論能否團(tuán)聚，節(jié)日里大家都面臨同一個問題，就是33頁下方小兔說的“中秋節(jié)是怎樣過的”。旨在讓兒童在思考的同時，可以從活動中去分享如何樂觀、積極地面對生活，如何改善節(jié)日的幸福指數(shù)，體現(xiàn)了教材的活動性?！翱丛铝?，思故鄉(xiāng)”這段歌詞，摘自臺灣詩人彭邦楨作詞的月之故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了中秋佳節(jié)時，海峽兩岸的人們盼望與親人團(tuán)聚的惆悵之情。教材用情景圖，簡潔生動地將學(xué)習(xí)的主題深化到“團(tuán)圓”的話題和生活情感中，以圖拓展，積淀情感。編者的意圖是借此對兒童進(jìn)行祖國統(tǒng)一的教育，讓兒童了解祖國的統(tǒng)一大業(yè)。由家到國的升華，對兒

8、童進(jìn)行了社會責(zé)任的滲透，為以后品德與社會的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。第二幅、第三幅主題圖目的是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會中秋節(jié)的含義，激發(fā)起對親人的思念。但主題圖的內(nèi)容距學(xué)生較遠(yuǎn)，我理解為內(nèi)容可做適當(dāng)改動，從本地學(xué)生的實際生活角度去理解教材，關(guān)注兒童生活體驗，陶冶美好情感；關(guān)注兒童學(xué)習(xí)興趣，使其積淀生活能力。經(jīng)過了節(jié)日活動，兒童對中秋節(jié)已經(jīng)有了生活化的了解。在此基礎(chǔ)上，34頁教材引入了更多科學(xué)方面的內(nèi)容。首先讓小兔以提問的方式引發(fā)孩子關(guān)于月亮形狀的思考。孩子們從生活的經(jīng)歷中可以很快得出肯定的答案，突破教學(xué)的重點。下面圖片里三個孩子的話從左往右是一種遞進(jìn)關(guān)系。依次從月亮的表象，到對月相進(jìn)一步細(xì)化，最后到人文上的升華，從月亮聯(lián)系到古典詩詞，目的是使孩子接觸到更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。最后，卡通小兔再次出現(xiàn)，帶兒童一起觀察月亮的變化，激發(fā)兒童對月亮的探索興趣，讓兒童嘗試做初步的觀察記錄。用生動有趣的實踐活動巧妙解決教學(xué)的難點，體現(xiàn)了課程的活動性?？傊?，教材的呈現(xiàn)是想引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多讀書、多搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中體悟到“生活中處處有知識”，“生活本身就是一種學(xué)習(xí)”的理念，同時也引導(dǎo)我們教者應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一