兒童畫的特點(diǎn)

1、兒童繪畫受到自身生理和心理?xiàng)l件的局限，必然會(huì)存在著自身的基本特征，畫為心聲。兒童那種天真無(wú)邪、幼稚可愛(ài)、自由浪漫、隨心所欲的特點(diǎn)，是兒童心理活動(dòng)的真實(shí)寫照。兒童們都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對(duì)這個(gè)世界拿起畫筆，用這種“天真無(wú)邪”的心態(tài)所畫出的畫，往往不合常理而通畫理，更為純真可愛(ài)，想怎樣畫就怎樣畫，他們的繪畫大膽、夸張、變形、充滿浪漫主義、理想主義。這就是構(gòu)成了兒童畫的基本特點(diǎn)。   孩子的畫是他們成長(zhǎng)的記錄。這是因?yàn)楹⒆赢嫯嫴幌癯赡耆水嫯嬆菢右紤]什么該畫，什么不該畫，必須畫成什么樣子，等等，孩子的畫和他們的話一樣，無(wú)論表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容多么令人吃驚，卻完

2、全是他們內(nèi)心思想的真實(shí)再現(xiàn)，所謂“童言無(wú)忌”嘛！所以，孩子的畫往往非常真實(shí)地反映了他們的性格。   孩子的性格是多種多樣的，而他們的畫中都帶有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)通過(guò)孩子喜歡畫的內(nèi)容，愛(ài)用的顏色，涂色的方法，畫的習(xí)慣形狀，畫中形象的大小、多少等等體現(xiàn)出來(lái)的。為了能夠讓孩子在繪畫中真正表現(xiàn)出自己的性格，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子以自己現(xiàn)有的能力，獨(dú)立完成自己的作品。臨摹別人的作品，反復(fù)重復(fù)某一種內(nèi)容，甚至由成人代筆，對(duì)孩子都是有害的，這種作品也不可能真實(shí)地反映孩子的性格。   從畫中觀察孩子的性格特點(diǎn)，第一要看孩子怎樣畫各種形象，第二要看孩子怎樣

3、選擇顏色。一般來(lái)講，活潑好動(dòng)的孩子畫的形象比較大，比較粗曠，畫面比較豐富。好斗的孩子畫出的形象常帶尖刺形狀，比如直豎的頭發(fā)、動(dòng)物的利爪和銳牙等等。心情愉快的孩子愛(ài)用鮮艷的色彩，心情憂郁的孩子則常常用黑色、紫色、深綠色、灰色、褐色等等，甚至只用其中的一種顏色。形象畫得很細(xì)致的多半是內(nèi)向型的孩子。常畫出稀奇古怪形象的大多具有強(qiáng)烈的獨(dú)創(chuàng)欲望。日本有一位心理學(xué)家曾以兒童畫的具體內(nèi)容來(lái)分析孩子的性格。他認(rèn)為在畫父母親的畫中，孩子把誰(shuí)畫得大，誰(shuí)在孩子心目中的地位就高。如果是畫樹，畫出樹葉的孩子情緒比較安定，他們能控制自己的感情，如果葉子畫得太細(xì)致，則說(shuō)明孩子有些過(guò)分的細(xì)心與膽小了。樹干畫得粗大是活潑好動(dòng)的

4、標(biāo)志，畫得細(xì)長(zhǎng)則是不大愛(ài)動(dòng)、比較缺乏活力的表示。畫人時(shí)愛(ài)將人的手畫成向上舉的孩子往往表示自己快活、得意、心情舒暢，手畫得大的孩子占有欲強(qiáng)，手總是被畫得貼身放著的則往往是溫順的或總受挫折批評(píng)的孩子。   孩子畫的畫從表現(xiàn)形式上大致可分為以下幾種：一是常常在一條基底線上畫畫。所謂基底線，就是在畫中靠下面的地方畫一條橫線，然后把所有的內(nèi)容都畫在這條線的上面。不過(guò)，地下的東西例外。這條線其實(shí)就是孩子心目中的地平線。二是在畫圍成一個(gè)圓圈形的東西時(shí)，是從中間向四周畫，就像一把展開了的傘一樣，所以又被稱做展開式的表現(xiàn)形式。三是透視型的表現(xiàn)形式。這兩種方法是由于孩子總是以自我為中

5、心去觀察世界，沒(méi)有從某一個(gè)角度去看事物的習(xí)慣，正是由于這個(gè)習(xí)慣，本來(lái)從某個(gè)角度看不到的東西也就可以被展開或透視出來(lái)。四是以我為主的夸張。由于孩子是以自我為中心去觀察事物的，他們往往就將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫大、畫細(xì)致、畫夸張，而將自己認(rèn)為一般的東西畫小，畫粗糙，甚至根本沒(méi)有畫出來(lái)。   有一個(gè)外國(guó)心理學(xué)家在幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們畫人時(shí)總是把嘴畫成一條線。為了弄清這個(gè)原因，這位心理學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。一天，他在口袋里裝了許多硬糖，然后故意在孩子面前弄得稀哩嘩啦地響，并問(wèn)孩子們是否喜歡吃糖，得到的回答當(dāng)然是肯定的。心理學(xué)家又問(wèn)孩子們這糖是軟的還是硬的，孩子們?cè)?/p>

6、就聽到糖的聲音，回答當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)。結(jié)果，每個(gè)孩子都高興地吃到了糖。這時(shí)，心理學(xué)家要求每個(gè)孩子畫一張吃糖的畫。收上畫兒一看，沒(méi)有一張畫將嘴畫成一條線了，嘴有了上下兩片，還有牙齒，更有一些孩子連嘴里的糖都畫出來(lái)了。這說(shuō)明什么呢？心理學(xué)家告訴大家，孩子們畫畫之所以強(qiáng)調(diào)畫某些東西或簡(jiǎn)化某些東西，往往不是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)畫，他們是以自己的理解與認(rèn)識(shí)去畫畫的，因?yàn)楹⒆诱幵凇白晕抑行摹彪A段。如果在這個(gè)階段教育者能為孩子提供更多適合他們畫畫的外來(lái)刺激，他們還可以畫出更多被一般人認(rèn)為孩子不會(huì)表現(xiàn)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。   為了達(dá)到強(qiáng)調(diào)某些東西的目的（這時(shí)的孩子并不一定有意識(shí)這樣去做，他們是下意

7、識(shí)地受自己大腦支配而去行動(dòng)的），在孩子畫中就會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：由于被強(qiáng)調(diào)畫的內(nèi)容在畫中占的地方比較大，從而使其他內(nèi)容被壓縮得很??；由于被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容畫得很細(xì)致，其他內(nèi)容相比之下就比較簡(jiǎn)單；再有，孩子要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容常常同時(shí)出現(xiàn)在畫中不同的地方，而聯(lián)系它們的其他部分卻被簡(jiǎn)化，結(jié)果，大的變成了小的，小的變成了短的，繁雜的變成了簡(jiǎn)單的，從而使畫面出現(xiàn)了稀奇古怪的變形形象。作為輔導(dǎo)者，我們不能因?yàn)檫@些畫不合比例，不合成年人的標(biāo)準(zhǔn)而視為畫得不好，應(yīng)該認(rèn)真分析為什么孩子要強(qiáng)調(diào)這些東西而不是另一些東西，看看孩子所理解的內(nèi)容是否有特點(diǎn)，是否符合客觀現(xiàn)實(shí)，從而能比較真實(shí)地了解孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解正處在怎樣的程

8、度。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮正確的有特點(diǎn)的夸張，幫助他們認(rèn)識(shí)不盡合理的地方。怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)畫畫培養(yǎng)孩子的審美情趣   對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，要想成為一個(gè)素質(zhì)健全的人，只從生理方面、智力方面得到培養(yǎng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有健全的審美心理結(jié)構(gòu)也是非常重要的。健全的審美心理結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括一個(gè)人完整的感覺(jué)與認(rèn)識(shí)能力，豐富的情感，大膽與新奇的想象能力，對(duì)世界萬(wàn)物充分理解的能力，以及它們之間相互協(xié)調(diào)的能力，只有擁有了這一切，一個(gè)人才能更積極、更主動(dòng)地去參與社會(huì)。但是，這一切并不是一種知識(shí)，靠死記硬背和訓(xùn)斥是得不到的，它同非智力因素一樣，要靠潛移默化的教育方法去影響孩子。  

9、 提高孩子的審美情趣主要是從欣賞與創(chuàng)作兩個(gè)方面著手。從美術(shù)方面講，美，包括再現(xiàn)的美，表現(xiàn)的美和形式的美，我們說(shuō)提高孩子的審美情趣，主要也就是提高對(duì)這三種美的認(rèn)識(shí)、理解力與鑒賞能力。   再現(xiàn)的美主要是指按照生活本來(lái)的樣子描繪生活的美。對(duì)于孩子來(lái)講，鼓勵(lì)他們盡可能多地面對(duì)周圍世界并將這些畫出來(lái)是最好的辦法，因?yàn)橹灰獙?duì)面對(duì)周圍世界去有意識(shí)地觀察，他們才可能從平時(shí)視而不見的細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)美，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)美。當(dāng)然，所謂發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美并不是一張畫或兩張畫就能完成的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開始時(shí)，主要是鼓勵(lì)孩子盡可能多地觀察細(xì)節(jié)，觀察色彩，逐漸地在此基礎(chǔ)上讓孩

10、子養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)喜愛(ài)的細(xì)節(jié)與色彩的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)人可以用全部精力去表現(xiàn)自己所喜愛(ài)的內(nèi)容和情節(jié)時(shí)，他們的審美情趣也就提高了。也就是說(shuō)，要想提高孩子再現(xiàn)美的能力，主要是借助孩子自己的眼、大腦和手去看、去想、去畫。   表現(xiàn)的美主要是指藝術(shù)創(chuàng)造者將自己對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與理解通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)，它是在再現(xiàn)的美的進(jìn)一步提高。對(duì)于孩子來(lái)講，畫意愿畫是充分發(fā)揮表現(xiàn)美的最好方法。在畫意愿畫時(shí)，一要讓孩子大膽地表達(dá)自己的所思所想；二要讓孩子有更多的所思所想。對(duì)于前者，要求輔導(dǎo)者不以自己的認(rèn)識(shí)與理解去要求孩子，或以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的作品，而應(yīng)該尊重孩子的意愿，孩子的意愿表達(dá)得越充分，他們的表現(xiàn)美就會(huì)得到更好的體現(xiàn)。對(duì)于后者，要求輔導(dǎo)者不做旁觀者，而應(yīng)主動(dòng)參與孩子的創(chuàng)作，這時(shí)的參與不是要求與命令，而是在滿足孩子意愿的基礎(chǔ)上，從知識(shí)方面，從技巧方面加以啟發(fā)與指導(dǎo)，使孩子的意愿不斷地充實(shí)提高，這將有助于提高孩子表現(xiàn)美的能力。