教學設計（萬瓊麗）

1、 詠華山教學設計 玉溪聶耳小學 萬瓊麗 小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文詠華山，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型“文包詩”。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。一、自主合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)造力。自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的

2、方式讀課文等，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。二、激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀水平。新課標把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學生去爬山的欲望，引發(fā)學生的向往與遐想，在此基礎上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學

3、生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。三、循文明像，體情悟道，突破“文包詩”難點?！拔陌姟苯虒W的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生能設身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，“看誰能自己讀懂這首詩”，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應，從而突破教學難點。我設計的教案：教學目標：1、會讀本課生字

4、詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一導入。1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）-這就是華山2.你覺得華山怎么樣？是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。4你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，那我們就一起來讀讀24課詠華山，讀了以后，你就懂了（板書）請

5、大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。二初讀課文。1自讀。2同桌相互檢查同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復復的讀，那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）3檢查。我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）4生第一次讀課文我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文5生邊讀，師邊板詞老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）6再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。三品讀。1導語。剛才大家看了華山，都覺得

6、華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個詞形容他們爬山困難呢？2引句子?！鞍?！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣3品讀句子。A自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀4品后兩句。華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）A自己讀。同學們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？b太陽為什么顯得這

7、么近呢？說明什么？c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？C結束語。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。5品古詩導語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情B、引詩對，那小孩的心情開心了，激動了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩）讓生看手勢跟讀C、練習讀詩a自讀。b詩文對應這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應起來嗎？1、討論交流2、提問你認為哪句話，對應哪句詩？（這兩句詩應該與哪句話對應呢？）3、總結、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。男女賽讀（讀出華山的高來）四品第三、四段你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？1課文中