蘇教版語文三年級上冊《西湖》課堂實(shí)錄

1、蘇教版語文三年級上冊?西湖?課堂實(shí)錄蘇教版語文三年級上冊?西湖?課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目的,也是新?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?建議的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)展公開課教案的。在初讀課文、整體感知的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自身提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和考慮的空間，讓學(xué)生去探究、研究，自身解決問題。最后布置自我評價(jià)、調(diào)節(jié)彌補(bǔ)環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和探究才能都得到開展。教學(xué)過程一、初讀感知，整體掌握1 提醒課題。俗話說，上有天堂，下有蘇杭，這杭就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生考慮：

2、從題目看，本文會寫什么內(nèi)容 (描寫西湖的美麗風(fēng)光)讓學(xué)生簡單說一說。2 自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文初步理解。學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。3 認(rèn)讀生字、生詞。二、再讀生疑，研讀感悟1 學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠 西湖周圍的遠(yuǎn)山風(fēng)光如何 湖面的風(fēng)光如何美麗 月光下的西湖又是一番什么景象 對小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決。2 精讀考慮，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生

3、不按自然段順序匯報(bào)。各自然段精讀設(shè)計(jì)：第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面風(fēng)光的句子中，哪些詞很重要 (綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎 你能把這些詞讀好嗎 讓學(xué)生反復(fù)品讀。找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。第三自然段：什么叫心曠神怡 文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢 學(xué)生自由說。你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的美麗風(fēng)光。通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話(西湖真美啊!等)，自然引出：西湖就是鑲嵌在這lsquo;天堂rsquo;里的一顆明珠。三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎 如今有一批外國友人來西湖欣賞，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗風(fēng)光、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解，局部學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。試背課文。做詞語匯展游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語;老師說近義詞，學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。四、自我評價(jià)，調(diào)節(jié)彌補(bǔ)評價(jià)題：1 看拼音，寫詞語;2 比一比，再組詞;3 寫近義詞;4 學(xué)生打比方(如：中秋