人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“爆炸、昔日、廢墟、疾步、瓦礫、絕望、破爛不堪”等詞語(yǔ)。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的偉大力量。過程與方法：1、有感情地朗讀2、感悟重點(diǎn)詞句情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親對(duì)兒子深深的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、明白這對(duì)父子為什么了不起？教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、理

2、解“爆炸、昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛。感悟父親的“了不起”。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感悟父親的“了不起”，感受父愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想的方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文1、師：同學(xué)們，首先給大家看一段從電影中截取的地震片斷（播放1994年美國(guó)洛杉磯大地震發(fā)生時(shí)的電影場(chǎng)面），看完了錄像，你有什么話想說嗎？ 生1：太可怕了生2：地震的傷害很大 2、師：是啊，地震的確可怕、傷害很大。1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分

3、鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害（課文第一自然段，同時(shí)課件出示這句話引導(dǎo)學(xué)生齊讀）。地震雖可怕，但人間卻有愛，本節(jié)課我們就來了解地震中的一個(gè)感人故事地震中的父與子請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起寫課題（板題：17 地震中的父與子）。3、生齊讀課題。4、師：課題告訴我們故事的主人公是誰(shuí)？ 生：父與子二、 檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。1、課件出示第一組詞語(yǔ):混亂 昔日 疾步 爆炸 砸破 顫抖 （1）借助課間解釋“爆炸” （2）指導(dǎo)書寫“顫”（強(qiáng)調(diào)“回”應(yīng)寫的扁一些）2、課件出示第二組詞語(yǔ)：洛杉磯 地震 廢墟 阿曼達(dá) 瓦礫 挖掘 （1）借助課間解釋“瓦礫”和“廢墟”（2）師：你能借助這幾個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎

4、？ 三、學(xué)習(xí)212自然段，體會(huì)父親的了不起，感受父愛的偉大。 1、師：現(xiàn)在我們就走近父與子中的父親，看看作者在描寫父親時(shí)運(yùn)用了哪些描寫方法？（1）抽生逐節(jié)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）生匯報(bào)： 動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫 （要求學(xué)生讀出句子）（3）描寫方法補(bǔ)充：師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)確！第五自然段第一句話中的“急匆匆”也運(yùn)用了一種描寫方法，你知道嗎？生自讀后匯報(bào)：神態(tài)描寫 師：描寫人物常用的方法就是這五種，我們?cè)诹?xí)作中也可以運(yùn)用。 2、品讀11、12自然段，感悟父親的堅(jiān)定和了不起。（1）師：在對(duì)父親的這些描寫中，你印象最深的哪那一句？ 生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，

5、到處都是血跡?！?師：從這句話中，你讀出了什么？ 生：父親很累、父親挖的很艱難、父親受傷了 師：父親為什么成了這個(gè)樣子？（2）出示句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （作者列舉了四個(gè)數(shù)字） 師：這個(gè)句子該怎么讀呢？（抽生讀并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師出示課件： 用心比一比他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他一直挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。 師：這樣寫的好處是什么？仿寫訓(xùn)練。（3）出示課件：他挖了 8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒人再來阻擋他。師：我們將父親一直在挖和他的外貌結(jié)合在一起想象一下：父親挖了8小時(shí)時(shí)

6、是什么樣子？（引導(dǎo)學(xué)生完成課件填空）生：滿臉灰塵 師依次問：12小時(shí)呢？24小時(shí)呢？36小時(shí)呢？ 生：雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 師：無論多艱難，父親都在堅(jiān)持不懈地挖，是因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)念頭（兒子在等著我），引讀11自然段 （4）指導(dǎo)朗讀（一次比一次堅(jiān)定）后生練讀，抽讀，齊讀。（課件） 他挖了 8小時(shí), 滿臉灰塵， 但心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！ 12小時(shí), 雙眼布滿血絲， 但心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！24小時(shí), 衣服破爛不堪，但心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！36小時(shí), 到處都是血跡。但心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我！沒人再來阻擋他。3、分角色朗讀59自然段，感

7、悟父親的“失?！迸c偉大。（1）師：父親是多么堅(jiān)定啊，所以不管別人如何勸，他都不會(huì)停止挖掘。自讀課文59自然段，用 畫出父親的話。 生匯報(bào)讀。（2）出示課件：這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意幫助我？” 這位父親問：“你是不是來幫助我？” “你是不是來幫助我？”師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：語(yǔ)言描寫形式不同（引語(yǔ)從長(zhǎng)到短，從有到無）生：第二句和第三句話是一樣的師：說的語(yǔ)氣相同嗎？（指導(dǎo)朗讀，范讀）生匯報(bào)讀（抽讀、齊讀）（3）師：現(xiàn)在我們將這些句子回歸到課文中，分角色朗讀。4、師：面對(duì)父親的堅(jiān)持，沒有人再來阻擋他，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為他（精神失常了），引讀第10自然段。 師：你認(rèn)為父親真的失常了嗎？

8、 （引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文211自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生在對(duì)比中感悟到：父親的“失?！?，正說明他愛得執(zhí)著、堅(jiān)定?。┬〗M討論后匯報(bào)： 5、師：父親的愛之所以這么堅(jiān)定，是因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過一句話（不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起），引讀第3自然段。 師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ 生：三次。 師：我們會(huì)在下節(jié)課重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的父親？ 生：一心要救出兒子的父親。 生：深愛兒子的父親。生：偉大的父親。生：了不起的父親。四、拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀奇跡的名字叫父親和朱自清的背影。1、師：是啊，這的確是一位了不起的父親，他對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)。詩(shī)

9、人們?cè)@樣贊頌父愛（出示課件）：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心動(dòng)，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父 愛 ！父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯（zhuó）洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。請(qǐng)生朗誦2、師：父愛無時(shí)不在，無處不在，有這樣兩篇文章（出示課件）： 一天早上，男人正在 船艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃，男人摔倒時(shí)，刀子扎在 他胸口，他全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑。 6 歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他， 他卻微笑著推開女兒的手：“沒事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾 起刀子，很慢很慢地爬起來，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血 跡。 以后 3 天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替他系好美麗的 蝴蝶結(jié)，帶他去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。 選自奇跡的名字叫父親 父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要