荷花課文三年級教案 荷花課文知識點講解

1、荷花課文三年級教案 荷花課文知識點講解作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是查字典網(wǎng)小編精心整理的?荷花?優(yōu)秀教案(精選5篇)，僅供參考，希望可以幫助到大家。?荷花?優(yōu)秀教案(精選5篇)?荷花?優(yōu)秀教案1一、教學目的(一)教養(yǎng)目的：學會本課的生字。能正確讀寫本課的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能用有的有的有的寫話。(二)教育目的：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。(三)開展目的：養(yǎng)成積累語言的良好習慣。培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的才能。訓練學生的觀察才能，開展學生的想象才能。擴大學

2、生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，二、教學重點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點。三、教學難點：課文描寫我夢想自己變成荷花的第4自然段是難點。四、教學思路：這篇課文是根據(jù)?荷花?圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表

3、現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在教師的指導下，學生能運用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生理解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假設你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進展學法指導。五、課前準備：一段配合學生看圖想象的音樂;教學課件。六、教學時間：兩課時。七、教學過程：第一課時一、情境激趣，觸發(fā)語感。1、今天教師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!一個小姑娘，長在

4、水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。(打一植物)(謎底：荷花)2、板書課題。這節(jié)課我們來學習第21課?荷花?。大家齊讀課題。從古到今，荷花就是文人描寫，喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花是因為荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。(播放課件)3、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受?(生：我覺得荷花非常的美。)二、充分誦讀，激活語感。1、多美的荷花啊!教師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀!下面就請大家自由地讀課文，想想作者

5、都寫了什么?注意要讀準字音。2、下面教師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。小組內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學生預習生字的情況和讀課文的情況。師生合作檢查生字和讀書情況。開火車讀課文。(糾正字音)誰愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。)3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內(nèi)容。接下來教師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的教師。一會兒我們再交流交流。教師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。你喜歡哪一

6、句，誰愿意把你喜歡的句子與大家一起分享?三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜歡，等一會兒教師還會給你們時機的，看來全班同學都非常喜歡作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)2、板書。畫(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么?那課文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這局部內(nèi)容給大家讀一讀?你覺得他讀得怎么樣?好在哪你能說說嗎?你能像他這樣也把對荷花的喜歡讀出來嗎?齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。自己練

7、習讀一讀。我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢?3、這么多的.白荷花，一朵還有一朵的(姿勢)?？纯催@一朵，(很美);看看那一朵，(也很美)。假設把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)4、板書?；畹恼l愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?板書：露出破裂全都展開引讀：有的有的有的。四、領(lǐng)悟語感，背誦段落。1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。2、看屏幕，教師把句子中的重

8、點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。3、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)。如今學了課文，你能再說說如今的感受嗎?六、板書設計。?荷花?優(yōu)秀教案2教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情。(一)、復習導入。上節(jié)課，我們仔細觀察了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學習了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、清香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花又引起作者哪些想象呢?(板書：想)讓我們和作者一同去看看吧!(二)

9、、學習第二、三自然段。1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。2、用最簡單的詞概括你所看到的。 板書：葉 花3、默讀課文第二自然段，詳細地來說說你看到的荷花、荷葉是什么樣的?(1)出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(2)詳細說說荷葉是什么樣的?(出示句子)a. 哪個詞說明荷葉多?(挨挨擠擠)哪個詞寫出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個詞說出了荷葉的形狀?(大圓盤) 板書：多、綠、大、圓b.這是一個什么句?把什么比作什么?c.誰來把你看到的荷

10、葉用朗讀告訴大家。(評價：你看到的荷葉真多、真大、真綠)d.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，在這些大圓盤之間冒出來的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?(3)出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。a.在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說說)(長，鉆)b.假設你是這荷花，你會怎樣從這些大圓盤之間冒出來?演一演，并說說為什么要這樣冒出來?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么快樂?)(冒得快的可以體會到其蓬勃的活力和急迫的心情;冒得慢的可以體會到荷葉的多，鉆出來的困難。)c.一個冒字包含著那么多意思呢!誰能把冒的含義

11、讀出來d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢?(4)詳細說說你看到的荷花是什么樣的?a.荷花開了不少了，荷花是白色的。b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài)?c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?(看圖片)板書：有的有的有的有的才展開兩三片花瓣兒初放有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬盛開有的還是花骨朵兒含苞欲放指導朗讀，這些荷花你喜歡嗎?指導背誦，你能把它們畫在腦海中嗎?d.荷花的姿態(tài)還有很多呢，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。4、引讀第三自然段：這么多白荷花，?？纯催@一朵，看看那一朵，。出示：假設把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。句中的畫家指的是誰?(大自

12、然)表達了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆!大自然真是一位神奇的大畫家，我們再來欣賞這一大幅活的畫。(板書：活的畫)讓我們一起再讀一讀二、三自然段。(三)、學習第四、五自然段1、過渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池姿態(tài)各異的白荷花，此時此刻，你的心中會有什么想法? 板書：仿佛2、讓我們一起用心去體會，跟著作者飛到荷花池邊去看一看。(配樂朗讀第四自然段)邊聽邊想。3、你剛剛看到了什么?雪白：表象了荷花顏色的美麗。翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美。靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚都被吸引過來了。想象：還有誰來了?干什么?4、讓我們再一次來美美地回味這一幕吧!師生配樂共讀第四自然段

13、。5、引讀第五自然段。(四)、總結(jié)全文、1、作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為作者對荷花充滿了喜歡和贊美的感情)2、你喜歡這些荷花嗎?打算用怎樣的語言來贊美荷花?出示荷花，( )!(荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人!你的魅力令我終身難忘!)3、荷花被稱為花中君子，它美麗高潔。古今文人墨客喜歡荷花，留下了大量詠荷的詩文。4、讀讀?補充習題?第六題的詩句。(五)、布置作業(yè)1、完成?補充習題?

14、第4、5題。2、背誦課文。?荷花?優(yōu)秀教案3一、教學要求：1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的才能，學習想象描寫。2、學會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文和背誦課文。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美妙事物的思想感情。重難點、關(guān)鍵：1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫局部。2、體會想象局部中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的表達。教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件教學過程：一、導入新課，提醒課題。同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?教師提醒課題：16。荷花二、觀察掛圖、理解圖意。1、先從整體上引導學生看圖。圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你

15、是從什么地方看出來的?2、引導學生從局部觀察。荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想?三、初讀課文，拼讀生字。1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?2、學生自學，勾畫3、檢查自學情況。4、指名初讀課文。四、圖文結(jié)合，講讀課文。1、學生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?2、綜合學生的答復，圍繞聞看想這一順序組織教學。(1)學習1自然段。A、指名朗讀。B、一.就.這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)C、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)(2)學習2、3自然段。默讀課文

16、并討論：A、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?B、作者著重觀察描寫了荷花的哪局部?C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫活了?F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?G、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。指導朗讀。(3)學習4、5自然段。A、從哪些詞看出是作者的想象?B、當我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化?C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚

17、有什么表示?D、讓學生合理想象E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實中來。(4)齊讀課文最后一段。五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。六、回憶全文，理清思路。?荷花?優(yōu)秀教案4一、教學目的認知1、會認會讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語。2、讀懂一至三自然段。才能1、通過看圖說話、寫話的練習，進步語言的運用才能。2、進一步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進展學習的才能。情感1、通過自主探究、交互合作的學習方式培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)助的精神。2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而

18、加強語感的訓練，進步學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學內(nèi)容及重點、難點教學內(nèi)容?荷花?主要寫了兩個內(nèi)容：荷花清香、形態(tài)各異的美。我被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花課文共兩課時完成，這里主要是對第一課時，也就是對上面的第一個內(nèi)容的教學進展了設計。重點、難點(1)學習第二自然段，品味詞句。(2)看荷花的圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。三、教學對象分析1、所任教的班級有較好的朗讀才能，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學生的優(yōu)勢讓學生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。2、學生有一定的自學才能和合作意識，有利于施行自主探究根底上開展同伴互助合

19、作的學習方式。3、學生根本掌握文字輸入，上網(wǎng)閱讀等計算機根底，但純熟程度不一。因此更需發(fā)揚合作精神，共同完成學習任務。四、教學資源設計課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站荷花小站，并發(fā)布到校園網(wǎng)上。荷花小站設有六個局部，分別為荷花文化、課文學習、荷花圖展、荷花知識、網(wǎng)上資源、荷花論壇。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。五、教學策略及教法設計教學策略為了使語文學科教學與信息技術(shù)到達最正確的整合，教學設計以生為本，從學生素質(zhì)的良好開展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)(如對語言信息進展查找、挑選、獲取、歸納、編輯的才能)與語文學科的任務(如大量讀書，品

20、味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓練)有機地交融在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢、揚長避短，優(yōu)化課堂教學。荷花小站六個局部中，課文學習局部集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時的點撥，恰當?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學生的想象，使學生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化;荷花圖展與荷花論壇那么把欣賞精巧的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習進展欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。其余的幾個局部為學生提供了網(wǎng)絡大量的信息資源，使教學不局限在課本中，拓展了學生對荷花多角度、多層面的認識。教法設計本文教學以建構(gòu)主義理論、情境教學理論為

21、指導，采用了情境、主動、交互、開展的教學形式，借助網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創(chuàng)設情境，調(diào)動學生主動參與學習的積極性，發(fā)揚自主探究、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望，從而理解荷花，熱愛大自然，使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的開展。六、教學過程設計與分析教學過程(一)網(wǎng)絡導入 設境激情1、【導入】荷花，因為它的高雅清香、冰清玉潔受到不少人的贊美，課前，不少同學通過各種途徑找了一些資料，教師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請同學們翻開?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。2、【網(wǎng)絡課件】快速閱讀荷花文化中的詩歌、文章。3、學生朗讀自

22、己喜歡的詩歌、文章片段并與身邊的同學分享。(二)通讀全文 整體感知1、【提出讀書要求】同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。自由朗讀課文。注意讀準字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。(學生自由、反復地朗讀課文。)2、【音樂】這節(jié)課，我們學習第一到第三自然段，聽教師讀課文第一到第三自然段。要求學生邊聽邊考慮，體會文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。3、學生表達對荷花的感受。(三)品味詞句 感悟語言1、布置學生進入課文學習局部，認真讀第二自然段，找好詞、好句，說說好在哪里。2、學生朗讀第二自然段。3、【網(wǎng)絡課件】學生進入網(wǎng)絡課件，找出自己認為好的詞句，先獨立考慮再與旁邊的同學

23、交流看法。(借助動畫、影視、圖片等自主學習。)4、匯報交流學習結(jié)果(把朗讀訓練、看圖想象、詞語欣賞、動畫演示、師生評議有機結(jié)合起來。)5、【提出讀書要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài)?找出來讀一讀。(在學生朗讀時隨機出示富有立體感的荷花貼圖。)6、【提出背誦要求】在描寫荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。7、【音樂】【貼圖】學生借助貼圖通過擺擺、指指、移移理解詞句(如挨埃擠擠、飽漲等)，感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。(四)圖片欣賞 論壇發(fā)言1、【網(wǎng)絡課件】讓學生進入荷花圖展，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開想象，用豐富生動的語言把荷花的美描繪出來。(學生欣賞圖片，展開想象。)2、【網(wǎng)絡課件】進入荷

24、花論壇描寫荷花。(論壇提供參考詞語)3、【網(wǎng)絡課件】師生評議修改句子。4、學生小結(jié)寫好句子的方法。(五)配樂朗讀 升華情感1、【導讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。2、理解畫家指的是什么。3、【音樂】和學生一起配樂感情朗讀第三自然段，表達對大自然，對荷花的贊美之情。(喜歡讀的同學出來站成一排和教師一起配樂背誦)(六)布置作業(yè) 拓展知識上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來描繪，體裁可以是詩歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。?荷花?優(yōu)秀教案5【設計理念】美是大自然絢麗多姿的真實表達

25、，也是人對大自然情意的自然流露。?荷花?一課以優(yōu)美的語言贊揚了大自然的景物荷花的美。本文教學時旨在以讀為主，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。讓學生通過初讀課文感知美，細讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以到達初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩文語感的目的?！窘虒W目的】1、學會本課12個生字，能正確讀寫由這些生字組成的生詞。2、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語言的習慣?！窘虒W重點】通過語言文字感受荷花的美，并能聯(lián)絡課文內(nèi)容發(fā)揮想象，從中訓練學生的發(fā)散思維。【教學準備】CAI課件【教學過程】一、激情導入，感知新課同學們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的