分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用?教學(xué)設(shè)計(jì)濱湖學(xué)校 賈志國【教學(xué)分析】?分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用?是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?的第三節(jié)內(nèi)容，也就是教材第100頁103頁的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在理解了分?jǐn)?shù)的含義的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。目的是結(jié)合具體的情境，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，初步了解分?jǐn)?shù)在生活中的簡單應(yīng)用，由多個(gè)相同事物組成的集合作為單位“1，集合中局部元素與整體集合的關(guān)系也可以用單位“1來表示，讓學(xué)生真正理解把一些物體平均分了以后，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中類似的實(shí)際問題，又讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)：對(duì)幾分之一、幾分之幾有了初步認(rèn)識(shí)，會(huì)

2、讀、會(huì)寫簡單的分?jǐn)?shù)、知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱，能比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，并能計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)相加減，但畢竟是初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，可能會(huì)存在一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不清晰，比照擬分?jǐn)?shù)大小等知識(shí)點(diǎn)混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)既要照顧這些根底知識(shí)與根本技能掌握稍欠的學(xué)生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學(xué)生的開展，力求讓“不同的學(xué)生得到不同的開展，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為以后正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做必要的準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)根底上，使學(xué)生經(jīng)歷“整體由“1個(gè)到“多個(gè)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知道分子、分母的含義。2、 過程與方法：教學(xué)活動(dòng)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫、圈

3、一圈、說一說來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生自己的操作獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份或幾份也可用分?jǐn)?shù)表示?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從份數(shù)的角度理解“局部與 “整體的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小棒、學(xué)習(xí)卡、課件【教學(xué)過程】活動(dòng)一通過小猴子過生日導(dǎo)入：一、 師：同學(xué)們看！一群快樂的小猴來了，它們?cè)诟墒裁?？預(yù)設(shè)：讓學(xué)生說一說圖意編出故事一次激發(fā)學(xué)生的興趣哦，原來它們要過生日準(zhǔn)備分蛋糕呢！我們快來看看小猴們是怎樣分蛋糕。課件顯示：分蛋糕、蘋果圖及相關(guān)問題二、 課

4、件展示1、 用分?jǐn)?shù)表示以下涂色局部，并說一說每一個(gè)分?jǐn)?shù)的含義2、下面哪些涂色局部能用分?jǐn)?shù)表示 師：前面我們學(xué)過把一個(gè)圖形平均分后其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，那么我們想一想如果把多個(gè)物體平均分后其中的一份或幾份還可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？今天我們就繼續(xù)來探究有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘！3、揭示課題并板書：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用活動(dòng)二探究新知一、按要求在草稿紙上畫一畫、圈一圈、說一說A把9個(gè)蘋果平均分成3份，說出每一份是幾個(gè)。B把8個(gè)小朋友平均分成4組，說出每一份是幾人。C把15個(gè) 平均分成3份，說出每一份是幾個(gè)。二、課件展示：把6個(gè) 平均分成3份其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)三分之一來表示，每一分有2個(gè)那么其中的兩份就用分?jǐn)?shù)三

5、分之二來表示，兩份里有4個(gè)一、 學(xué)生小組內(nèi)擺小棒要求的數(shù)量用手舉起來1、 把15根小棒平均分成3份，拿起15根小棒的三分之一2、 拿出20根小棒分一分、擺一擺，舉起它的四分之三。3、 你還想怎樣擺？4、小組內(nèi)說一說你們是怎樣做到的？預(yù)設(shè)：要想表示出20根小棒的四分之三首先得把20根小棒平均分成4份，在舉起其中的三份；而把15根小棒平均分成3份，拿起15根小棒的三分之一也就是直接拿出其中的一份就行。師：今天我們把6個(gè) 、15根小棒、20根小棒等都把它們看成一個(gè)整體來平均分，其中的一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)來表示?；顒?dòng)三：課堂訓(xùn)練完成學(xué)習(xí)卡1、把各組的三分之一涂上顏色并說一說各組的三分之一有幾個(gè)2、 課堂小結(jié)：同學(xué)們互相說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分以后，其中的一份或幾份還可以用分?jǐn)?shù)來表示?！景鍟O(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 一個(gè)物體或圖形把 平均分成幾份后，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來示一些物體一個(gè)整體 【教學(xué)反思】1、 以舊引新的教學(xué)導(dǎo)入可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。2、 教學(xué)活動(dòng)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫、圈一圈、說一說來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 學(xué)習(xí)卡1、把各組的三份之一圈出來：2、涂色表示以下分?jǐn)?shù)： 3 2 3 4 5 8 3 2 1 4 6 6學(xué)習(xí)卡2一、看圖填