人教版小學(xué)三年級語文上冊《灰雀》教案

1、附表：小學(xué) 3 年級 語文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計 課 題5、灰雀課型新授課主備人歐教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)難點從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感。教學(xué)、具準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)內(nèi)容（導(dǎo)學(xué)案）教師指導(dǎo)同學(xué)們，學(xué)習(xí)我們

2、的民族小學(xué)一課，要認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，并能正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會默讀課文，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情；還要學(xué)習(xí)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。相信自己，試一試吧同學(xué)們，讓我們根據(jù)下面的步驟一起來預(yù)習(xí)吧！一、我能把下列詞語讀正確。坪壩 絨球 穿戴 鮮艷 打招呼絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤邊疆 銅鐘 粗壯 鳳尾竹*請同學(xué)或家長檢查認(rèn)讀情況，全讀對的同學(xué)獎勵自己一顆小星星吧?。?）1出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只

3、灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好如果哪個詞語讀不好，可以請小伙伴幫幫忙喲！*文中出現(xiàn)了很多民族的名稱，我一定能讀好。傣族 景頗族

4、阿昌族 德昂族 漢族二、我能把課文讀得正確、流利、通順。課文我共讀了_遍。*選擇自己喜歡的方式檢驗一下吧！A.我想與小伙伴一起讀一讀。B.我想請同學(xué)幫我檢查一下！三、我能把下面的字認(rèn)真寫一寫?？唇Y(jié)構(gòu)、看筆畫戴蝶舞認(rèn)真規(guī)范寫一寫四、我能找出文中難懂的詞語，并通過查字典和聯(lián)系上下文等方法來理解。絢麗多彩： 五、這座民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象，從哪里能看出來？我想通過默讀課文，找一找，畫一畫，說一說。 六、我會做?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只小猴子，看到小朋友們學(xué)

5、習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 七、我能查閱資料，更好地了解文中出現(xiàn)的少數(shù)民族。 八、問題袋袋褲：預(yù)習(xí)過程中，我還有幾個疑問，記錄下來?！耙欢〞w回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。出示重點句子：列寧和小男孩在白樺樹旁看著

6、灰雀。2學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 讓我們一起來拓展閱讀吧！錫林郭勒草原內(nèi)蒙mn古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆(fù) 蓋著青青的野草，最深的地方可以沒mò過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，

7、嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。矯(jio)健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼(jiáo)著青草。小馬駒(j)蹦蹦跳跳地撒s歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，還散sn落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑” 思考：通過朗讀，你從中體會到了什么?

8、 積累：這篇文章美得讓人沉醉，文字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，請把你喜歡的內(nèi)容積累下來好嗎?教學(xué)反思：灰雀寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這篇課文我比較喜歡，因為這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識到小男孩將灰雀捉走是錯誤的，從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。課上，首先我讓學(xué)生認(rèn)識了幾只灰雀，學(xué)生在朗讀描述灰雀的句子后感受到灰雀活潑、健康、惹人喜愛。我提問：“如果你們看到這么可愛、漂亮的灰雀，會怎么對待它

9、呢？”有的說：“逗它玩，給它食物吃，天天來看它，聽它歌唱?！薄斑€給它們做一個木房子?！庇械恼f：“想把它捉回家，在家里好好地養(yǎng)著，可以隨時看到它?！边@些都反映了孩子們的真實想法。在這里我沒有對孩子們的說法做出評價，而是順勢請學(xué)生看看課文中列寧是怎么對待灰雀的。學(xué)生很快感受到了列寧對灰雀的喜愛。我又特別提示了一下，你是從哪些詞語中看出來的，學(xué)生很快找出了“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個重點詞。并在朗讀的時候注重這幾個詞。而當(dāng)灰雀不見了，列寧四處尋找時遇到了小男孩，我讓學(xué)生表演讀小男孩說的這句話，并提示性地問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生說：“發(fā)現(xiàn)他說了兩個沒，還吞吞吐吐，不連貫。”我進而發(fā)問：“為什么吞

10、吞吐吐呢？你在什么情況下說話會吞吞吐吐呢？”孩子們馬上意識到可能是心里有鬼，犯錯誤了。而列寧注意到這一點了沒有呢？這時孩子們有的說注意到了，有的說列寧沒注意到，爭論不休。我提醒孩子們還知道哪些列寧的故事，他們馬上聯(lián)系蜜蜂引路這一課，認(rèn)識到列寧是個善于觀察的人，他一定注意到了男孩的這一個細節(jié)表現(xiàn)，由此推測出列寧可能已經(jīng)感覺到了小男孩知道灰雀的去向。此后的情節(jié)我也依照這樣的方式順藤摸瓜，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，很好地理解了課文，發(fā)現(xiàn)了課文內(nèi)涵的情感與道理。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細致、分析嚴(yán)密、教育