蘇教版五下《秦兵馬俑》教案之三

1、蘇教版五下?秦兵馬俑?教案之三一、引導(dǎo)質(zhì)疑1、師：古人說學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)?秦兵馬俑?這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了進(jìn)步質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，教師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為世界第八奇跡？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描繪秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的？3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探究研究類。簡單的枝節(jié)性問

2、題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡？4、師生交流解決問題的方法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀考慮再小組討論，全班交流等。二、自主探疑1、自由朗讀課文，到達(dá)正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教教師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。2、學(xué)生獨(dú)立默讀考慮、批注、查閱資料。3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒粗淺的記錄。三、全班研疑。在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)浸透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。因?yàn)樗e世無雙

3、，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。教師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。相機(jī)理解乘的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無僅有。這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動作，并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。四、暢談感受教師扮演記者，走入學(xué)生游客中，采訪游客，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深化的印象是什么？參觀了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀玩耍，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？五、小結(jié)收獲1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。鼓勵(lì)學(xué)生提出新的