蘇教版七年級(jí)下《古代詩(shī)詞三首》（木蘭詩(shī)觀刈麥破陣子）導(dǎo)學(xué)案（含答案）

1、蘇教版七年級(jí)下?古代詩(shī)詞三首?木蘭詩(shī)，觀刈麥，破陣子導(dǎo)學(xué)案含答案24.古代詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目的1.能流利并有感情地朗讀三首詩(shī)詞。2.能正確地賞析這三首詩(shī)詞。3.能說(shuō)出詩(shī)詞中所包含的感情。重點(diǎn): 體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.下面是有關(guān)作品的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完好。2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。鞍韉(jin) 轡頭(pèi) 刈麥(yì)3.解釋以下句中加點(diǎn)的詞。4.以下句子的朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(D)A.不聞/爺娘/喚女聲,但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。B.家田/輸稅/盡,拾此/充/饑腸。C.萬(wàn)里/赴/戎機(jī),關(guān)山/度/假設(shè)飛。D.了卻

2、/君王天下/事,贏得/生前/身后名。5.整體感知。6.?木蘭詩(shī)?構(gòu)造分析。合作探究問(wèn)題一:?木蘭詩(shī)?在表達(dá)的情節(jié)上,詳略是如何安排的?這首詩(shī)對(duì)木蘭參軍的緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細(xì),而對(duì)出征前的準(zhǔn)備只用了四句,對(duì)軍旅生活也只用了六句,寫得比較簡(jiǎn)單。這樣敘事有詳有略,是由作者寫這首詩(shī)的用意所決定的。作者所關(guān)注的是木蘭女扮男裝代父參軍這件罕見的事情,而不是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。寫木蘭停機(jī)嘆息,寫她的憂思,旨在說(shuō)明她是女子,因?yàn)槟凶映稣骼硭?dāng)然,缺乏為奇,而女子出征那么不同尋常了。寫木蘭辭家出征,反復(fù)使用“不聞爺娘喚女聲,但聞,還是為了表現(xiàn)她的女性特征。至于寫她辭官急迫歸家,同樣說(shuō)明了她是個(gè)女子?；丶液?/p>

3、,作者用歡快的筆調(diào),寫木蘭一系列舉動(dòng),更是為了強(qiáng)調(diào)她的女子身份。而出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活,這不是作者的著力之處,所以寫得簡(jiǎn)單。當(dāng)然,作者有詳有略的表達(dá),也是為表達(dá)木蘭的思想感情效勞的。詳寫木蘭停機(jī)嘆息和代父參軍的決定,那么是表現(xiàn)木蘭的深明大義、對(duì)父母的孝道和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。詳寫木蘭辭家出征的情景,那么是刻畫她離家愈遠(yuǎn)思親愈切的細(xì)膩感情。詳寫木蘭辭官還鄉(xiāng),那么是說(shuō)明她不慕榮華富貴,希望早日與家人團(tuán)聚。詳寫木蘭還家后的一連串動(dòng)作,那么是表現(xiàn)她回家后恢復(fù)女裝的喜悅之情。總之,詳略清楚得當(dāng),是這首詩(shī)寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。問(wèn)題二:閱讀?觀刈麥?,分析文章內(nèi)容。1.“力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)寫出了農(nóng)民們什么樣

4、的反常心理?“惜字有什么深化內(nèi)涵?這兩句詩(shī)寫出了農(nóng)民們?cè)谘籽琢胰障滦燎趧趧?dòng)卻不知熱的反常心理。試想,炎炎夏日,誰(shuí)不想在涼快、舒適的樹陰下、房子里休息?但是,對(duì)于農(nóng)民們來(lái)說(shuō),小麥?zhǔn)炝?必須爭(zhēng)分奪秒地收割回來(lái),否那么一場(chǎng)大雨就可能讓一年的辛勞化為烏有。所以盡管天氣炎熱,但農(nóng)民們不敢休息,必須抓緊不下雨的天氣趕緊干活,越熱反而越要?jiǎng)趧?dòng)。后一句的“惜字與前一句“不知比照,把農(nóng)民們這種不但不嫌天氣炎熱,反而希望更多一點(diǎn)這種天氣的反常心理刻畫得入木三分,耐人尋味,令人心酸。2.詩(shī)人描繪了農(nóng)人舉家辛苦勞動(dòng)的場(chǎng)景和貧婦人拾麥的場(chǎng)景,面對(duì)此情此景詩(shī)人是怎樣想的?表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想情感?詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦想

5、到了自己,想到了那些封建高官的舒適生活,此時(shí)已經(jīng)不僅是同情農(nóng)民了,而且感到深深的自責(zé)、慚愧。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不勞而獲的封建剝削制度的不滿、鞭撻和鞭撻。問(wèn)題三:?破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之?一詞中“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚和結(jié)尾的“可憐白發(fā)生是不是矛盾的,為什么?不矛盾。前面這句描寫了一個(gè)在疆場(chǎng)上縱橫馳騁的健兒的形象?！暗谋R,相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽(yáng)城西的檀溪水中一躍三丈,脫離險(xiǎn)境。詞人用“的盧戰(zhàn)馬的神勇形象襯托馬背上將軍的勇武。作者又用夸張的手法,把弓弦發(fā)出的聲響比作霹靂,從聲音的角度突出戰(zhàn)士的神勇。這兩句詞以點(diǎn)帶面,通過(guò)點(diǎn)的描寫,讓讀者想象到在千里疆場(chǎng),戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國(guó)家,出生入死,浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)面:將軍身先士卒,率領(lǐng)騎兵,在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳;戰(zhàn)士們?nèi)f箭齊發(fā),敵人紛紛落馬。這是多么鼓舞人心的場(chǎng)面,也是辛棄疾夢(mèng)寐以求的理想。最后一句寫出了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤。作者一生堅(jiān)決主張抗金,收復(fù)失地,統(tǒng)一國(guó)家,甚至在夢(mèng)中都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活。但由于朝廷的腐朽無(wú)能,他的理想難以