人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊單元同步試題全冊

1、第一單元 認(rèn)識圖形（二）第一課時 認(rèn)識平面圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過摸一摸、看一看、畫一畫等操作活動，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓，經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，逐步形成空間觀念。2、能辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。3、體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重、難點：重點：通過實踐活動體會“體”與“面”的聯(lián)系，認(rèn)識、辨認(rèn)五種平面圖形。難點：經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，體會“面”在“體”上。學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)舊知我會說出下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） 二、閱讀質(zhì)疑，自主探究 1、畫一畫 你知道這些圖形留在紙上是

2、什么樣子的嗎？試著畫出來吧！2、寫出下面圖形的名稱。( ) （ ） （ ） （ ） （ ）三、多元互動，合作探究 小組合作，試著說出下面圖形的特征。 1、 特征：( ）條邊，每條邊都（ ） 2、 特征：(）條邊，相對著的兩條邊 （ ） 3、特征： 4、特征： 5、特征： 你知道身邊哪些物體的面是我們今天學(xué)到的圖形？試著說說看。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究1、數(shù)一數(shù)。 有（ ）個； 有（ ） 個 ; 有（ ）個; 有（ ）個； 有（ ） 個。 五、遷移運用，拓展探究1、（用哪個物體可以畫出左邊的圖形，把它圈出來。）        2、把 涂成

3、紅色,把 涂成藍(lán)色，把 涂成黃色，把 涂成黑色。 第二課時 圖形的拼組 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作，體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。學(xué)習(xí)重、難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 學(xué)習(xí)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入讓學(xué)生動手做一個風(fēng)車，請幾名學(xué)生展示。并提問作風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形？(正方形)二、閱讀質(zhì)疑、自主探究 1、 兩個完全一樣的正方形，可以拼出一個什么圖形？。三、多元互動、合作探究折一折、剪一剪、

4、拼一拼1、拿兩個 可以拼出一個什么圖形？。2、將一張正方形的紙對折后剪開，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、拿兩個 可以拼出一個什么圖形？ 4、將一個正方形剪成四個正方形，應(yīng)該怎樣剪?5、拿4個同樣的正方形，可以拼出一個什么圖形？。 四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、要拼成下面的圖案，需要（ ）個這樣的 ？ 五、遷移運用、拓展探究請你幫小豬補補墻。算一算一共需要（ ）塊。 第三課時 七巧板學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過拼擺七巧板的活動，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉認(rèn)識平面圖形的特征了解圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。 2、通過七巧板拼圖的活動，把操作與思考有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，把操作作為探索知識的一種手段。 3、通過用七巧板拼

5、擺圖形和生活中的圖案，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的美感。學(xué)習(xí)重、難點： 重點：認(rèn)識七巧板并能用七巧板拼出學(xué)過的圖形。 難點： 用七巧板創(chuàng)造性的拼出圖案。 學(xué)習(xí)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入 1、請你猜一猜這些圖案都是什么？ 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究1、你知道這些圖案是用什么拼成的嗎？2、揭示七巧板。三、多元互動、合作探究 1、出示七巧板，仔細(xì)觀察，七巧板是由幾個圖形組成。、2、請學(xué)生們將七巧板分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。之后學(xué)生之間進(jìn)行交流。 3、反饋學(xué)生分類情況：請你們說一說分幾類？為什么這樣分類？ 4、讓學(xué)生分別說出七巧板有幾個三角形，有幾個正方形，有幾個平行四邊形。并比較七巧板中三角形的大小。四、訓(xùn)練檢

6、測、目標(biāo)探究1、用七巧板中兩個一樣的三角形拼一拼，看能拼成什么圖形。2、用七巧板拼一個長方形怎么拼？3、用七巧板拼一個正方形如何拼？4、介紹七巧板發(fā)展史。 五、遷移運用、拓展探究 1、這是一套七巧板，5號圖是形，號圖是三角形，號圖是平行四邊形。2、1號圖和號圖一樣大，號圖和號圖也一樣大。 第二單元  20以內(nèi)的退位減法第一課時   十幾減9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。3、 在參與探索與交流

7、活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。學(xué)習(xí)重、難點：掌握十幾減九的計算方法。學(xué)習(xí)流程： 一、復(fù)習(xí)    9+2=       9+5=         9+7=      9+3=           &#

8、160;9+8=       9+6=         9+9=      9+4= 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究    觀察課本第10頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，賣了9個。還有幾個？）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答，教師板書。 三、多元互動、合作探究1、 探究1

9、5-9的計算方法 (1)怎樣計算15-9，請同學(xué)們獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用畫小棒的方法看畫一畫，看誰算的又對又快！（2）小組交流計算方法。（3）全班匯報交流。第一種：數(shù)小棒畫15個小棒，再圈起來（   ）個，剩下（   ）個。第二種：破十法15-9=（   ），  把15分成（   ）和(    ),先從（   ）減去9，剩下的(   )和(

10、60;   )合起來就是(    )。第三種：連減法 15-9= （   ）， 把9分成（     ）和（   ），先算15-（   ）=（  ），再算（  ）-（   ）=（  ）  第四種：想加算減法想：(   &#

11、160; ) +9=15         所以：15-9=（   ） 2、試算12-9，用自己喜歡的方式 3、你還知道哪些十幾減9的算式？說一說，算一算？四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、口算11-9=    14-9=    17-9=    12-9=     

12、15-9=     16-9= 2、圈一圈，算一算。1.              139=       14-9=                  

13、;     3、小猴子摘桃子，摘了13個桃子，吃了9個，你能提出幾個問題并且列出算式嗎？問題：      列式：  4、趣味填空：   13-（  ）=4        （  ）-9=8 五、遷移運用、拓展探究一對小朋友有15人，小紅的左邊有9人。小紅的右邊有多少人？列式：   

14、                                         第二課時   十幾減8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步 學(xué)會利用想加算減法和

15、破十法計算十幾減8.2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5= 7+4=      9+2=     9+8=   

16、0;8+7= 2、看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。   9十(    )16    8十(    )13  9十(    )15    8十(    )17     3、1293，說一說想的過程。 二、閱讀

17、質(zhì)疑、自主探究1、出示教材12頁例2。          (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題?  談話：“15-8=”你想怎樣計算呢？先自己想一想。三、多元互動、合作探究小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用數(shù)小棒的方法，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。 學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流，把不同的算法在班級內(nèi)交流。  學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。想一想、填一填148=   14&#

18、160;    8  =    想因為8+（  ）=14，所以148=四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、算一算。     16-8=         9+8=         14-8=     

19、    17-9=         13+2=    19-12=       11+9=     17-12=       16-9=        13-8=  16-8=&#

20、160;     2+12=      2+8=        15-8= 19-4=      19-17=         15-9=       15-8= 2、在 

21、0;     里填上“+”或“”。6     5=11    15     9=6     14     6=8   9     6=15   17     8

22、=9     12     5=7   3     8=11    13    7=63、看圖寫算式。             12-   =    13

23、60;-      =  五、遷移運用、拓展探究 器材原有借出還剩羽毛球15個8個 籃球11個 7個足球14個3個   第三課時   十幾減7、6學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。學(xué)習(xí)重、難點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。 學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算 11-8   

24、0;  14-9     13-8    15-9 11-9      17-9     12-8    16-8 2、看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。     6十(    )12&#

25、160; 8十(    )13  5十(    )11    9十(    )16 6十(    )13   7十(    )14   3、說一說128的過程。 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究  1、觀察課本14頁圖，理解圖意，用自己的語

26、言敘述畫面內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：誰能說一說這幅圖的意思？（魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅色的有幾條？） 三、多元互動、合作探究想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生小組討論。1、學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。1376     談一談你是用什么方法計算的？  2、改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?  3、學(xué)生獨立列式，然后小組討論，并說一說思考的過程。 四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究1、完成P14頁的“做一做”第1題。   

27、0;    讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2、做一做第2題。 8+9=  9+6=   7+9=  178=    159=    167= 179=  156=    169=  3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個   &

28、#160;之間的關(guān)系。  7+   =11     8+   =13          +6=12  117=        138=          126= 五、遷

29、移運用、拓展探究我會解決問題。      有9個 ，有7個 一共有多少個？                    -      =      和   共有14個 

30、0; 有7個，   有多少個?            -      =   第四課時   十幾減5、4、3、2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2  。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會用“破十法”計算十幾減5、4、3、2。 學(xué)習(xí)流程：一

31、、復(fù)習(xí)舊知1、口算 。11-8=       14-6 =       13-8 =      15-6 = 11-7 =     17-9 =        12-7 =   &

32、#160;   16-8 =2、看卡片，說出(    )里應(yīng)填多少。    3十(    )12  5十(    )13  2十(    )11    5十(    )=14   4十(  

33、  )12    4十(    )13 3、1266，說一說想的過程。 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究想一想12-5=7的計算方法三、多元互動、合作探究1、出示例4。 小組討論   (1)獨立計算，指名板演。  (2)談一談你是怎樣算的：2、做一做。 12-5=  11-4=    12-4=    11-3=

34、60;12-3=    11-2=    4+（  ）=13    5+（  ）=14  5+（  ）=11   13-5=（  ）   13-4=（  ）   14-5=（  ）   11-5=（  

35、;）四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究1、做一做。 116   177  128 127  158  118   178  129  138  168  137  119 148 167  147  157    146   189 

36、;2、請你比一比，在圓圈里填上“”、“”或“”。  你是怎樣計算的？138     4    189    9   116     5      127     9 136    158    147

37、    168     157    116   179     189    五、遷移運用、拓展探究 1、口算 3+8+4=      15-3-6=       5+4+7=    &#

38、160;  18-5-9=    15-8+4=      3+8-7=        15-9+2=     19-5-8= 2、將得數(shù)相同的兩個算式用線連接起來。13-8    18-10    17-3    &#

39、160;7+5   5+4      19-8      16-8    14-9    17-8     6+8    8+3     18-6       

40、 第三單元   分類與整理第一課時 按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 經(jīng)過分類的過程，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2、 體驗分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3、 在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。 學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 學(xué)習(xí)流程：  一、談話導(dǎo)入今天老師給小熊的文具店和小貓的文具店各拍了一張照片，同學(xué)們看，你們喜歡去誰的文具店買東西呢？為什么？像這種生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究觀察教材27頁圖畫，讓學(xué)生用自己的話

41、說一說圖畫內(nèi)容。 三、多元互動、合作探究1、怎樣對這些氣球怎么分類，可以怎樣分類呢? （以小組為單位進(jìn)行分類活動） （1）請同學(xué)們先按形狀把這些氣球分一分并畫在紙上。（2）指導(dǎo)學(xué)生先分類再數(shù)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生用象形統(tǒng)計圖的方法進(jìn)行分類、整理。（3）請幾組同學(xué)上黑板畫出各組分類的結(jié)果。2、鞏固發(fā)展 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？師生共同總結(jié)。 還可以怎么分？（小組討論）    四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究1、29頁練習(xí)七第1題。學(xué)生獨立完成。2、29頁練習(xí)七第2題。教師指導(dǎo)，集體完成。 五、遷移運用、拓展探究教材

42、31頁練習(xí)七第6題學(xué)生獨立完成，然后小組交流結(jié)果，師生集體校正。      第二課時  分類并整理表格數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程、學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、體驗統(tǒng)一結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、 能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、 組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獲得成功的體驗。學(xué)習(xí)重、難點：重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 難點：分類的方法。 學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)

43、：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究1、觀察教材例2 觀察這些人有什么不同？請學(xué)生根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。三、 多元互動、合作探究1、小組合作，要求學(xué)生用圖表記錄分類結(jié)果。2、指導(dǎo)看書。 （1）讓學(xué)生觀察教材上的兩個表，都在分這些人為什么分的結(jié)果不一樣。（2）小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究1、教材30頁第3題，學(xué)生獨立完成，集體校正。2、教材30頁第5題，要求：想一想，你會怎么分？你為什么這

44、樣分？ 在表格中表示分組結(jié)果。 五、遷移運用、拓展探究教材31頁第4題。    第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成學(xué)習(xí)目標(biāo)：    1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。    2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。學(xué)習(xí)重、難點：1、建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。2、數(shù)數(shù)過程中，數(shù)到接近

45、整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 小棒100根、橡皮筋10根    學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)    1、1個十和2個一組成(    )     20是(    )個十組成的  5個一和1個十組成(    )     (    )個十和(

46、0;   )個一組成17 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究 1、觀察第31頁圖。 提出問題：      (1)畫面上有幾個小朋友?(4個)      (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)      (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)  教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。三、多元互動、合作探究  

47、  1、教學(xué)例1。  （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，  (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)（2）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)  教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)  (3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

48、60;    教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)     2、教學(xué)例2。      (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。  教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再  一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)  四十二根是幾捆又幾根?      (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)

49、到一百四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究   1、做課本第35頁  例2下面的“做一做”。三十五是（ ）個十和（ ）個一組成的。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)2、填一填。（1）49添上一是（ ）個十.（2）80 81 （ ） （ ） （ ） （ ） 87 （ ） （ ）五、遷移運用、自主探究1、接著數(shù)出后面的數(shù)。（1）65 66 67 68 （ ） （ ） （ ）（2）32 34 36 38 （ ） ( ) （ ）（3）20 30 40 50 （ ） （ ） （ ）2、小調(diào)查。 我們班共有（ ）人，男同

50、學(xué)有（ ）人，女同學(xué)有（ ）人。第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 學(xué)習(xí)重、難點：在理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念的基礎(chǔ)上掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：  計數(shù)器1個  小棒100根  學(xué)習(xí)流程： 一、復(fù)習(xí)     l、數(shù)數(shù)。    (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

51、0;    (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。.    2、看題口答。    (1)(   )個一是一十，十里面有(   )個一。     (2)(   )個十是一百，一百里面有(   )個十。    (3)6個十和2十一組成(    )。

52、     (4)2個十和5個一組成(    )。    (5)75里面有(    )個十和(    )個一。 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究    1、出示計數(shù)器。計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。  2、教材36頁例3。（1）讓學(xué)生觀察并回答問題。黃色的紐扣有（ ）粒，藍(lán)色的紐扣有（

53、）粒，粉色的紐扣有（ ）粒。三、多元互動、合作探究    1、（2）40把4寫在十位下面，0寫在個位下面。     (1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。      (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。  寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，個位上一個

54、也沒有就寫“0”占位，這個數(shù)寫“40”。      如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?  (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。 （4）讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作四十，學(xué)生跟讀兩遍。  （5）學(xué)生嘗試寫出27、33的讀作形式，并集體校正。（6）三種顏色的紐扣一共有（ ）粒。100在計數(shù)器上怎么表示？小組討論。教師指導(dǎo)。出示10捆小棒與計數(shù)器。  提問：這里一

55、共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?  教師把1捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。     問一百該怎么寫呢?  0   引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。  (7)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究1、看圖寫數(shù)、讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。百 十 個百 十 個寫作：寫作：讀作：讀作：百 十 個百 十 個 寫作： 寫作：讀作： 讀作：2、填空。（1）十位是8，個位

56、是2，這個數(shù)是（ ）。（2）2個十和8個一合起來時（ ）。（3）10個一是（ ），100里面有（ ）個一。五、遷移運用、拓展探究1、讀數(shù)和寫數(shù)，都從（ ）位起。2、從右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。3、寫出十位上是4的兩位數(shù)_。4、寫出個位上是4的兩位數(shù)_。5、個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9的數(shù)可能是_。第三課時 數(shù)的順序 比較大?。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo): 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。學(xué)習(xí)重、難點： 重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 難點：正確熟練地進(jìn)行比較 。學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)

57、1、讀出下列各數(shù)。 35、76、89、90、96、100 2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（  ）。 （2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（  ）。 二、閱讀質(zhì)疑、自主探究1、 教師出示100以內(nèi)數(shù)目表2、 2468101113151719222833374446556466737782889199三、多元互動、合作探究 1、想一想，表中這些數(shù)的排列有哪些特點？ （1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組說一說。 （2）學(xué)生填滿表中空格（教材41頁），重溫10

58、0以內(nèi)各數(shù)的順序。然后讓學(xué)生說一說是怎樣填的表，有什么規(guī)律。 （3）完成教材第41頁例4下面的小題。 A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、 3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、 7、8、9排列（0沒寫出來）。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？   2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生

59、快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”（48）   同桌2人模仿提問題，要求每人提2個以上的問題。  3、四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、教材41頁做一做。45 按照上表中的排列，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 2869五、遷移運用、拓展探究    1、填空。（1） 從（ ）到（ ）是一位數(shù)；從（ ）到（ ）是兩位數(shù)；100是( )位數(shù)。（2） 最大的 一位數(shù)是（ ）。最大的兩位數(shù)是（ ）；最小的兩位數(shù)是（ ）。（3） 十位是3的兩位數(shù)有（ ）。 個位數(shù)是3的兩位數(shù)有（ ）。第四課時 數(shù)的順序 比較

60、大?。ǘ?#160; 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。 學(xué)習(xí)重、難點: 重點： 1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 難點: 1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。 說出十位是5的數(shù)。 開火車答：說出27后面的5個數(shù)。   &

61、#160;         說出個位是0的兩位數(shù)。 2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：  1619       818      1515        1112      1020       96二、閱讀

62、質(zhì)疑、自主探究  1、教材42頁例5說說從圖中你看到了什么？比一比哪邊木棒多？三、多元互動、合作探究 1、各小組匯報、交流不同的比較方法。教師指導(dǎo) （1）根據(jù)木棒圖來比較。 （2）根據(jù)數(shù)的順序來比較。 （3）用計數(shù)器來比較 2、怎樣比能很快知道哪個數(shù)大、哪個數(shù)小？小組討論、教師指導(dǎo)。 學(xué)生小結(jié)，教師指導(dǎo)：“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大?！?#160;四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、教材42頁做一做。百 十 個位 位 位百 十 個位 位 位 29 30百 十 個位 位 位百 十 個位 位 位 81 18 2

63、、在 里填上“>”、“<”或“=”。41 45 68 78 69 6957 56 80 90 98 89 五、遷移運用、拓展探究 1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。       35    60    71    90    19    100  2、填數(shù)。 寫出5個

64、大于70而小于85的數(shù)：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）. 寫出小于100而大于40的個位是3的6個數(shù)：（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( )。     第五課時 生活中的數(shù)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重、難點： 能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。學(xué)習(xí)流程：一、激趣導(dǎo)入  1、 請同學(xué)們一起和老師來

65、玩一個“猜猜看”的游戲： 教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？ 2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根 3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？ 4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。 5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？  我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。 6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

66、二、閱讀質(zhì)疑、自主探究 觀察教材43頁例6 1、讓學(xué)生根據(jù)球的個數(shù)的大小，對這些數(shù)進(jìn)行排列。 從大到小的順序排列：58>15>10 從小到大的順序排列：10<15<58 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以用大于號、小于號或等于號把幾個數(shù)連接起來，來表示它們之間的大、小關(guān)系。像58比15大，也比10大；58也比10大，可以用>連接，還能用自己的話把這些數(shù)的大小關(guān)系說得再明確些嗎？三、多元互動、合作探究 小組合作，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。比一比，誰說的對，哪組說的多。集體匯報、交流。 四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、教材43頁做一做 2、教材45頁練習(xí)九第4

67、題。五、遷移運用、拓展探究 1、選擇題。 多一些 少一些 多得多 少得多 （1）76比8（ ），比81（ ）。 （2）97比93（ ），比3（ ）。 2、判斷正誤，對的畫，錯的畫。 （1）100比9多得多，比99少一些。 （ ） （2）73比69多一些，69比73少一些。（ ） （3）79比16多得多，比80少一些。 （ ） (4)25比19多一些，比100少一些。 （ ）第六課時 生活中的數(shù)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)生深入學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，由具體的數(shù)的大小，到抽象的多得多、多一些、少得多、少一些，再到整組的分解，讓學(xué)生由淺到深、由簡到易、循序漸進(jìn)地完成對數(shù)的認(rèn)識。 2、學(xué)生能夠把一個數(shù)按指定

68、的數(shù)量等分成組，從而解決一些生活中的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點： 1、把100內(nèi)的數(shù)按給定的數(shù)等分成組，能分多少組，還剩幾個？ 2、用數(shù)等分成組來解決生活中的一些實際問題。學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，哪個同學(xué)能說說該怎樣描述58和10之間的關(guān)系？老師指名回答問題。二、閱讀質(zhì)疑、自主探究 教材46頁例7 58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從這句話你知道了什么，要解決的問題是什么？學(xué)生自主思考，教師點名回答。三、多元互動、合作探究 學(xué)生分組討論解決問題。 教師指導(dǎo)可以根據(jù)58的

69、數(shù)位表示來解決問題。小組交流回答。 根據(jù)數(shù)的數(shù)位表示方法，如果分別要把76、54、82、98、60個珠子10個穿成一串，各能穿幾串？剩下幾個? 學(xué)生交流討論。 我們學(xué)會了10個10個的分，但生活中有時候還會要求我們4個一組、5個一組、8個一組、12個一組等把一個數(shù)分組。現(xiàn)在請同學(xué)們把58個珠子，4個穿成一串，能穿幾串，還剩幾個？5個穿成一串呢？8個呢？小組合作，全班討論交流。四、訓(xùn)練檢測、目標(biāo)探究 1、教材46頁做一做。 82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？ 2、教材47頁練習(xí)十第1、2、3題。 (1) 5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？（2）一個盒子裝3個杯子，8個

70、盒子能裝下26個杯子嗎？ (3)一筒裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？五、遷移運用、拓展探究 1、解決問題。 （1）一（一）班有55個同學(xué)，如果分成4個一組做游戲，能分成幾組？還剩下幾個學(xué)生？ （2）有85塊小面包，12塊裝一袋，能裝滿幾袋？ （3）一袋有14個蘋果，50個蘋果能裝幾袋，還剩幾個？第七課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法  學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、能用所學(xué)的知識解決生活中遇到的一些問題。 3、感受生活與實際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重、難點：重點：學(xué)會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。難點: 學(xué)會計算

71、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、在（    ） 里填上“>”、“<”或“=”。  78 （    ） 73         33（    ）41         50（    ）80 2、填空。 (1)2個一和8個十合起來是( )。 （2）78的個位上是（ ），表示（ ）個（ ）；十位上是（ ）；表示（ ）個（ ）。 （3）37里面有（ ）個十和（ ）個一。 （4）100里面有（ ）個十。二、閱讀質(zhì)疑、自主探究  1、教材48頁例8。學(xué)生自主觀察圖畫內(nèi)容。師生共同說說畫面內(nèi)容：售貨阿姨先拿給這位老師30本寫字本，又拿出2本。問：誰能提出數(shù)學(xué)問題？三、多元互動、合作探究 1、小組合作交流提問題。 2、 從學(xué)生的問題中選出“求一共買了多少本？”應(yīng)該怎樣計算？學(xué)生口頭列式，教師板書。（30+2=32） 讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（讓學(xué)生理解計算30+2的計算方法，