一年級教案《太陽》教學(xué)設(shè)計

1、.一年級教案?太陽?教學(xué)設(shè)計?太陽?是小學(xué)語文第一冊北師大版第10單元的第2首兒歌。根據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。一、巧用故事激趣，提醒課題。針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述?后羿射日?的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了如今天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“

2、你們喜歡太陽嗎?為什么?學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明。有的說：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗。?后羿射日?的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字穩(wěn)固“幫后羿摘太陽游戲做鋪墊。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對美的追求。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。?太陽?這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜歡、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，

3、課件聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽漸漸兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光輝四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活得意。學(xué)生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，打破識字教學(xué)重、難點。廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被無視

4、。針對這一難點，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)展生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃淘氣地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，

5、互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶著全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。四、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，假如你能讀出后面的字并答復(fù)老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要答復(fù)老師

6、的問題，例如：“叫字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳字，你能用動作表示這個字的意思?“太字，你是怎么記住這個字的?“從字，老師比個動作老師從桌子上拿了一根粉筆，請你說個句子，句子里要有個“從字。“鳥字，動物園里有什么鳥?“出字，你是怎么記住這個字?學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)展了語言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語言美。語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、