家長：如何引導孩子學習高中數(shù)學

1、.家長：如何引導孩子學習高中數(shù)學高一學生要學好數(shù)學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。有的同學覺得學好教學是為了應付升學考試，因為數(shù)學分所占比重大；有的同學覺得學好數(shù)學是為將來進一步學習相關專業(yè)打好根底，這些認識都有道理，但不夠全面。實際上學習教學更重要的目的是承受數(shù)學思想、數(shù)學精神的熏陶，進步自身的思維品質(zhì)和科學素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位指導告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強的科學思維才能，而學習數(shù)學就是最好的思維體操。有些高一的同學覺得自己剛剛初中

2、畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學、初中就是這樣“先松后緊地混過來作為“成功的經(jīng)歷。殊不知，第一，如今高中數(shù)學的教學安排是用兩年的時間學完三年的課程，高三全年搞總復習，教學進度排得很緊；第二，高中數(shù)學最重要、也是最難的內(nèi)容如函數(shù)、立幾放在高一年級學，這些內(nèi)容一旦沒學好，整個高中數(shù)學就很難再學好，因此一開場就得抓緊，那怕在潛意識里稍有松懈的念頭，都會削弱學習的毅力，影響學習效果。至于學習方法的講究，每位同學可根據(jù)自己的根底、學習習慣、智力特點選擇合適自己的學習方法，我這里主要根據(jù)教材的特點提出幾點供大家學習時參考?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜?/p>

3、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“

4、年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。l、要重視數(shù)學概念的理解。高一數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學起來“味道同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學習概念時，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價的表達方式。例如，為什么函數(shù)y=fx與y=f-1x的圖象關于直線yx對稱，而y=fx與x=f-1y卻有一樣的圖象；又如，為什么當fxlf1-x時，函數(shù)y=fx的圖象關于y軸對稱，而 yfxl與 yf1-x的圖象卻關于直線 x1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關系的區(qū)別，兩者很容易混淆。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2、學習立體幾何要有較好的空間想象才能，而培養(yǎng)空間想象才能的方法有二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對照習題多看，多想。但最終要到達不依賴模型也能想象的境界。3、學習解析幾何切忌把它學成代數(shù)、只計算不畫圖，正確的方法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋