一去二三里第一課時教案設計

1、.一去二三里第一課時教案設計教學目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2復習穩(wěn)固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫筆畫，會寫“一“二“三這3個字。 3知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。 教學重點 十二個生字的識記，能有感情地朗讀課文。 教學難點 一、二、三的書寫。 教學準備 生字卡片、課件 教學流程 動態(tài)修改 一、導入 小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。 二、認識1至10的漢字寫法 小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣 這里有十個籃球，圖片出示的籃球上面寫有“一至“十的漢字字樣哪位小朋友

2、能把這十個籃球分給十位運發(fā)動，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？ 三、學習古詩 古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？ 一讀準字音，掌握節(jié)奏 1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。 2師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。 3學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。 二理解詩意 1小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。 設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)。 2根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家的兩種理解：1四五個冒著炊煙的村子；2村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

3、并肯定兩種理解都可以。 3請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。 4請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 5能用手勢表示“一去二三里的意思嗎？點明：“一去，即一路走去的意思。 6還有什么問題？ 三配樂誦讀全詩 1給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。 2背誦全詩，并設問： 1小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？ 2這個小山村熱鬧嗎？這是一個靜靜的小山村 3你來到這個山村，覺得它美嗎？ 4師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好似走進了小山村。 四、寫字 這節(jié)課我們來寫三個字出示“一、二、三，這三個字有什么特別的地方嗎？ 1都是由“橫組

4、成的。 指導寫好“一頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜。 2觀察“二字的兩橫有什么不一樣。 3觀察“三的三橫長短變化，并與“二中兩橫間的間隔 作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。 4你是怎么記住這三個字的？ 一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，師自言自語四就是四橫，五就是五橫。生發(fā)現(xiàn)錯誤古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎作業(yè)設計：1、背誦?一去二三里? 2、抄寫生字。 陽光教學反思：一年級的孩子由于年齡小，注意力不能長時間集中，所以課中總要抽出兩三分鐘時間來做做操放松放松，以更充分的精力投入后面的學習。在一學期的理論中我發(fā)現(xiàn)，課中操不僅僅是做操

5、，它完全可以與課文內容嚴密結合，在活動中穩(wěn)固所學內容。只要設計巧妙，效果會非常好。 現(xiàn)就我所授課談談幾種課中操的設計方式。 一、動口多的課，讓學生動動手。 拼音教學，一堂課幾乎都是讀，內容難免有些枯燥，孩子稚嫩的嗓子也有些累，假如還是設計唱歌、跳舞來“休息，無疑是雪上加霜。于是我設計了幾套動手的操。 1、讓學生準備好紙，課中用手撕出新學的拼音字母。一去二三里教學反思 2、自編了一套動手課中操?！包c點頭，搖搖頭，轉轉頭；抓抓手，搖搖手，擺擺手；伸伸腰，彎彎腰，彎彎腰 二、配合教學內容，設計有趣的游戲。 例如，我教?一去二三里?一課學習完一到十的生字時，我設計了這樣的游戲：學生把兩手攤開放在桌上準備好，我用生字卡片出示哪個字，學生趕緊