家庭教育的十大誤區(qū)

1、.家庭教育的十大誤區(qū)做父母的都是按照自己對生活的理解來教育孩子的，他們往往很少設(shè)身處地去理解孩子的行為。犯有這種過失的父母很多，而且往往是一犯再犯1、威脅孩子典型：經(jīng)常說：“假如你不按我的要求去做，我就不喜歡你。父母的想法：孩子為什么不聽我們的話？大人都是為了他們好，于是，在此情形下，尤其是當(dāng)媽媽的就使出自認(rèn)為是“殺手锏的招術(shù)：“媽媽以后就不喜歡你。心理學(xué)家：發(fā)誓不再喜歡自己心愛的小寶寶，算是一種最嚴(yán)厲的管教方式，理論證明也是一種不起作用的威脅。孩子們靈性很高，會感覺到這種威脅是假的。而且，孩子被大人欺騙了一次，不信任的陰影會長久地留下來，父母在他們的心目中就成了說謊者。因此，應(yīng)當(dāng)換一個效果好

2、的說法：“媽媽是喜歡你的，但是，你如今的行為媽媽不喜歡。2、放任孩子典型：孩子想干嘛就干嘛，不必多管。父母的想法：對孩子干嘛要那么緊張？孩子自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會解決自己的問題，他們遲早要過大人的生活，那就讓他們盡早獨(dú)立起來吧！心理學(xué)家：任何時候也不要讓孩子們覺得，你對他們的行為無所謂。一旦覺察你們無所謂的態(tài)度，他們就會馬上來驗(yàn)證這是不是真的。于是就開場模擬壞的行為，看看會不會因此招致批評。這種后果是很糟糕的。正確的做法是拋棄這種無所謂的態(tài)度，即使孩子的行為你們很不滿意，也要與他們建立起友好的關(guān)系。碰到這種情況比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉嬖V孩子：“我們在這個問題上的意見截然相反。但是我想幫助你，因?yàn)槲蚁矚g你。你可

3、以在任何需要幫助的時候來找我出主意。3、過分苛刻嚴(yán)厲典型：在家里我說了算，你應(yīng)該聽我的。父母的想法：孩子應(yīng)該無條件聽大人的話，并認(rèn)為這是教育中的最重要原那么，也是無須討論的問題。不管是多大的孩子，都不能縱容他們，否那么他們就會對大人為所欲為。心理學(xué)家：過分苛嚴(yán)管教往往難以讓孩子們理解和承受，關(guān)鍵是要讓孩子明白大人要求這樣做的道理。否那么，就會出現(xiàn)大人在場百依百順、規(guī)規(guī)矩距，大人一轉(zhuǎn)身就鬧翻了天。正確的做法是樹立信任優(yōu)于苛嚴(yán)的觀念，必要時可以對孩子這樣講：“你如今先按我說的做，晚上我們找時間，再來心平氣和地討論為什么這樣做的道理。4、嬌慣孩子典型：孩子還小做不了，我來幫助他。父母的想法：孩子應(yīng)該

4、得到最好東西，童年是短暫的，因此要讓它成為美妙的，不應(yīng)該讓童年充滿道德說教、出現(xiàn)失敗和不滿意，我們要盡力讓孩子擺脫困境和不愉快。于是大人就這樣樂此不疲地去揣測并滿足孩子的所有愿望。心理學(xué)家：被嬌慣的孩子很難適應(yīng)生活。被父母視為掌上明珠的孩子，將來在生活上會出現(xiàn)一系列的問題。盡管父母為孩子做到了面面俱到，而孩子們卻并不感到幸福，相反，孩子們會感到孤立無援。明智的做法是對孩子說：“試試自己做吧，假如做不好，我們會很樂意幫你的。5、不給寶寶獨(dú)立的時機(jī)典型做法：我的寶寶永遠(yuǎn)是我的好朋友。父母的想法：孩子是我們生活中的主要組成部分，他是那么乖巧，可以與他無話不談，他簡直就象成人一樣可以理解我們。心理學(xué)家

5、：孩子為取悅父母可以做任何事情，因?yàn)榘职?、媽媽對他們來說是世界上最親近的人，為此小家伙甚至可以放棄與同齡人玩耍的樂趣而卷入成年人的復(fù)雜世界。因此他們自身的問題卻總是懸而未決。6、金錢至上典型做法：投入的錢越多，承受的教育就越好。父母的想法：因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)狀況很拮據(jù)，沒有才能來嬌慣自己的孩子，不得不經(jīng)常回絕他們的要求，甚至他們的穿著都是舊衣服?？傊坪踔灰覀冇辛烁嗟腻X，就可以成為幸福的父母。心理學(xué)家：愛是金錢買不到的，這聽起來像是老生常談，可現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。生活中高收入家庭的大人試圖努力來滿足孩子的一切愿望，但低收入的父母不必為不能滿足孩子的所有愿望而受到良心的折磨。實(shí)際上，溫情、關(guān)愛、一起

6、玩耍、互相溝通對孩子來的比鼓囊囊的錢包更重要。需要澄清的是，可以讓孩子感到幸福的絕非金錢，而是他感覺到他對你們是最重要的。7、望子成龍、望女成鳳典型做法：我的孩子將來要學(xué)音樂或打網(wǎng)球、繪畫，我不能讓他錯過這些時機(jī)。父母的想法：我們這輩人許多在童年就夢想過跳芭蕾、彈鋼琴、或者打網(wǎng)球，但沒有時機(jī)。如今有了條件，我們就要讓他們承受最好的教育。至于孩子如今是不是喜歡沒關(guān)系，今后等他們長大了，就會懂得大人們努力的初衷。心理學(xué)家：遺憾的是，孩子們不一定懂得父母努力的良苦用心。大人們在自己想象中勾勒的美妙前景往往被孩子們的抵觸情緒所打破。孩子小時還可以聽大人的，當(dāng)他逐漸長大后，就有沖破父母感情牢籠的愿望和抗

7、議行動，甚至鬧得不可開交。明智的父母在給孩子安排必要和有用的功課的同時，要留出時間給孩子處理自己的事情。8、缺乏溫情典型做法：親吻和諸如此類溫情脈脈的東西對孩子似乎不那么重要。父母的想法：對孩子愛撫、擁抱、親吻，這些沒有時間也沒有必要。甚至還擔(dān)憂童年時的溫情會影響孩子長大后的性傾向。主張不要什么擁抱和親吻，與之相比還有更實(shí)在和更嚴(yán)肅的事情可做。心理學(xué)家：不同年齡層的孩子都渴望溫情，它有助于孩子們意識到自己被關(guān)愛，增強(qiáng)自信心。但要注意分寸和場合，過分強(qiáng)加的關(guān)愛可能會把孩子們嚇跑。9、受情緒左右典型做法：行不行，這要取決于情緒。父母的想法：工作上的不順心、家庭關(guān)系不和，大人們隨時有可能把這種情緒發(fā)

8、泄到孩子們頭上，并認(rèn)為這無關(guān)緊要，只要隨后請孩子吃一頓或者給他買許諾了很久的玩具，就足夠能把孩子哄快樂了。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。心理學(xué)家：父母應(yīng)該讓孩子明白，父母會為他們良好行為感到快樂，也為他們的不

9、良行為而絕望，這有助于孩子們樹立堅決的人生價值觀。而大人們出于自私的念頭和受情緒的影響，今天允許這樣，明天又不允許，這會給孩子造成錯覺，認(rèn)為他所做的一切無所謂正確與否，關(guān)鍵是父母的情緒。假如情緒失控的習(xí)慣改不了，應(yīng)當(dāng)事先跟孩子打招呼：“我情緒好的時候，你不能為所欲為；當(dāng)我情緒壞的時候，請你可以寬恕我。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。10

10、、用于親子交流的時間太少典型做法：對不起，媽媽不夠時間陪你玩。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。父母的想法：我們的工作任務(wù)繁重，孩子上學(xué)、放學(xué)要接送，回家還要做飯、洗衣、買各種必需品，哪有時間來陪孩子玩耍和讀書？心