多媒體輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

1、.多媒體輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)的理論與反思#TRS_AUTOADD_1239331088580 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088580 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1239331088

2、580 LI MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-"":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bott

3、om":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷開展，多媒體己經(jīng)被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中。它作為一種新的教學(xué)輔助手段，其直觀性、興趣性、大容量等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比較的，無疑對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)效益起到

4、了不可低估的作用。如何更好地發(fā)揮其成效，是我們教學(xué)工作者值得研究的課題。一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及作用多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)展模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)展生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)展簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1可創(chuàng)立情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠老師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力

5、不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒。倘假設(shè)課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，那么老師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。2可創(chuàng)立虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于打破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因此總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中缺乏，如今我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。3把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可防止浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫寫，使老師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)

6、容，疑難問題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。二、利用多媒體輔助物理教學(xué)時(shí)存在的幾個(gè)問題多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，它是為教學(xué)效勞的，是輔助教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)特別注意防止以下問題：1多媒體輔助教學(xué)，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生要把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)展消化和吸收，是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、考慮、探究的過程的，應(yīng)處理好多媒體速度“快與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢的關(guān)系，是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此在教學(xué)過程中既不能只顧老師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離老師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦。多媒體教學(xué)必須充分表達(dá)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分表達(dá)多媒體在教學(xué)中的真正意義。2多媒體演示實(shí)驗(yàn)

7、替代物理實(shí)物演示。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為根底的學(xué)科，教學(xué)中的實(shí)物演示，不但真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)，而且在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學(xué)生對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)和理解能起到幫助作用，而且還復(fù)原了物理學(xué)的真實(shí)面目。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實(shí)中的客觀事物，所以課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)，合理的用多媒體模擬，也是可取的。3采用多媒體輔助物理教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化

8、教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都合適采用多媒體輔助教學(xué)，有時(shí)通過老師的語言、板演、手勢(shì)及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反響手段，老師靈敏掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是老師開展物理教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠老師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。老師對(duì)學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。在信息技術(shù)飛速開展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，多媒體輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實(shí)現(xiàn)的問題，似乎更有價(jià)值。三、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原

9、那么正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實(shí)的模擬來認(rèn)識(shí)，而只能作為認(rèn)識(shí)事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)在運(yùn)用，合理開發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結(jié)合，才能消減負(fù)面影響，發(fā)揮它的最正確成效。1與傳統(tǒng)教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合 ，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學(xué)手段無法完全替代的，例如物理實(shí)驗(yàn)，可以實(shí)際操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生疑心。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)形式中有機(jī)結(jié)合多媒體手段，只要有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、才能的開展，就是成功教學(xué)。2使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合

10、學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)效，突出學(xué)生的積極參與性和教學(xué)內(nèi)容，靈敏運(yùn)用現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中：老師、學(xué)生、教材、媒體，這四個(gè)要素彼此聯(lián)絡(luò)，互相作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上要充分表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代老師的授課，更不能一味去追求外表的“豪華，而撇開老師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運(yùn)作傳送信息的新型課堂教學(xué)形式。教學(xué)媒體必須為開發(fā)學(xué)生的思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能效勞。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況而確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極參與的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。總之，多媒體技術(shù)由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反響、個(gè)別指導(dǎo)和