復(fù)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則計(jì)算

1、.復(fù)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么計(jì)算復(fù)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么計(jì)算教學(xué)要求：一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四那么計(jì)算的法那么，能比較純熟地進(jìn)展計(jì)算并驗(yàn)算，并能比較純熟地求出積和商的近似值，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。二、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理等思維才能。教學(xué)過程：一、提醒課題二、復(fù)習(xí)小數(shù)四那么計(jì)算。1、口算第1題。2、筆算。1根據(jù)剛剛的口算，誰來說說：小數(shù)四那么計(jì)算各是怎樣算的？2做復(fù)習(xí)第2題。分別讓學(xué)生說一說各是怎樣算的，小數(shù)點(diǎn)是怎樣處理的；怎樣驗(yàn)算的，還有怎樣的驗(yàn)算方法。3做復(fù)習(xí)第4題。讓學(xué)生說一說是怎樣取數(shù)的近似值的？求積和商的近似值，要看哪一位？用什么方法？三、復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)概念

2、1小數(shù)的意義提問：怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？2小數(shù)的性質(zhì)提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么？3小數(shù)點(diǎn)的位置挪動(dòng)，小數(shù)的大小有什么變化？4提問：誰能說一說小數(shù)四那么運(yùn)算的意義各是什么？2、做復(fù)習(xí)第5題。3、做復(fù)習(xí)第6題。提問：第一題可以怎樣列式？第二題用什么方法做比較方便？為什么要用方程解？四、作業(yè)期初復(fù)習(xí)第3、6題。期初復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程和混合運(yùn)算教學(xué)要求：一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，穩(wěn)固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序不，進(jìn)步計(jì)算才能。三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應(yīng)

3、用題的特點(diǎn)，靈敏選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。教學(xué)過程：一、提醒課題二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較1、名數(shù)的改寫3.2噸 千克 5厘米 米3噸50千克 噸 3.5噸 噸 千克提問：你是怎樣想的？2、做期初復(fù)習(xí)第7題。三、復(fù)習(xí)解方程和混合運(yùn)算1、做期初復(fù)習(xí)第8題。2、做期初復(fù)習(xí)第9題。提問：按照運(yùn)算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡(jiǎn)便算法？四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1、做期初復(fù)習(xí)第10題。提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長方形的面積怎樣計(jì)算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

4、2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊