含有三個已知條件的兩步應用題（二）

1、.含有三個條件的兩步應用題二教學目的1.使學生理解此類應用題的數(shù)量關(guān)系，掌握兩步應用題的構(gòu)造和解題思路.2.訓練舉一反三的靈敏解容許用題的才能.教學重點掌握兩步應用題的構(gòu)造和解題思路.教學難點分析和理解求比兩個數(shù)的和多幾或少幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系和找中間問題.教學過程一、復習準備.1.老師談話：我們曾經(jīng)學習過十一種用一步解答的應用題，它們都是我們繼續(xù)學習的根底.如今，我給同學們擺出一道應用題中的兩個條件，請你根據(jù)老師給出的條件，設(shè)計一個問題，使它成為一道完好的題.2.根據(jù)條件、設(shè)計問題，并解答出來.學校買來24個乒乓球， 6個籃球，_?點名答復學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球比籃球多多少

2、個?解答：24-6=18個學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的籃球比乒乓球少多少個?解答：24-6=18個學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來乒乓球和籃球一共有多少個?解答：24+6=30個學校買來24個乒乓球，6個籃球，買來的乒乓球是籃球的多少倍?解答：24÷6=4同學們問題設(shè)計得好，解答得也準確，今天，我們繼續(xù)學習應用題.板書：兩步應用題二、學習新課.1.教學例1.例1：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵.做了多少朵紅花?1讀題：指一名同學讀，其別人默讀.要求學生找出條件和要求問題.條件中的“紅花比黃花和紫花中的總數(shù)少3朵你是怎樣理解

3、的?同桌兩人討論一下指名答復.題中要求的是紅花的朵數(shù)，紅花的朵數(shù)跟黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，是比這個總數(shù)少3朵多找?guī)讉€學生發(fā)表意見老師根據(jù)同學們的發(fā)言畫線段圖指一名學生指著線段圖說一說題意2提問：要想求出紅花做了多少朵，必須先求出什么?為什么?學生討論后發(fā)言：要想求出紅花的朵數(shù)，就必須先求出黃花和紫花一共有多少朵.只有求出了黃花與紫花的總數(shù)，才能求出紅花比它們的總數(shù)少 3朵的數(shù)是多少問：我們先求總數(shù)，那么，這一步的小標題怎樣寫?黃花和紫花一共多少朵?第二步就是要求的問題了，小標題是：做了多少朵紅花?3嘗試解答：學生在作業(yè)本上試著解答，老師巡視，找一名較好的學生板演.做黃花和紫花一共多少朵?25+

4、18=43朵做了多少朵紅花?40-3=40朵答：做了40朵紅花.4訂正：先讓板演學生講一講每一步算式的意思.可以讓有問題的學生說說錯在哪里，這時，可以請理解的同學幫助啟發(fā)講解.5提問穩(wěn)固：為什么第一步必須先求出黃花和紫花的總數(shù)?因為要求的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，而條件中沒有直接給出黃花和紫花的總數(shù)，所以，必須先求出它們的總數(shù)2.變式一：假如例1中其它條件不變，只是把第三個條件變成：“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，仍然求做了多少朵紅花?該怎樣解答?出示變式后的例21讀題，說說什么?求什么?做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵.求做了多少朵紅花學生答復以下問題時，

5、老師畫線段圖2分組討論：要想求出有紅花多少朵，第一步必須先求什么?第二步怎樣求出紅花多少朵?3學生自己解答后，集體訂正.25+18=43朵43+3=46朵答：紅花有46朵.問：第二步為什么要加 3?因為紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵3.變式二：1把例1中第三個條件變?yōu)椤凹t花是黃花和紫花總數(shù)的3倍又該怎樣求紅花的朵數(shù)?出示變式后的例32想一想：要想求出紅花的朵數(shù)，第一步要先求出什么?第二步怎樣求出紅花的朵數(shù)?3老師畫出線段圖，要求學生看著線段圖獨立解答.找一名同學板演.25+18=43朵43×3=129朵與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示

6、侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。答：紅花有129朵.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺?/p>

7、后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4訂正，指名講講每步算式的意義.唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。