反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題（一）

1、.反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題一教學(xué)目的一通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。二通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的才能，并浸透變中有不變不變中有變的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解題目中反敘的“比多少幾的含義。教具和學(xué)具教具：小黑板，圓片，投影儀，投影片。學(xué)具：圓片假設(shè)干個(gè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片，下面按要求擺。師說(shuō)：第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺2個(gè)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺完后，師問(wèn)：第二行擺幾個(gè)圓片?5個(gè)師問(wèn)：這5個(gè)圓片分成哪兩部分?這5個(gè)

2、圓片可以分成和第一行同樣多的部分是3個(gè)圓片，和比第一行多的部分是2個(gè)圓片師說(shuō)：第一行擺6個(gè)圓片，第二行比第一行少擺2個(gè)。學(xué)生擺完后，師問(wèn)：第二行為什么擺4個(gè)圓片?第一行擺6個(gè)圓片，第二行比第一行少擺2個(gè)圓片，比6少2的數(shù)是4，所以第二行擺4個(gè)圓片師問(wèn)：第二行比第一行少2個(gè)，還可以怎樣說(shuō)呢?還可以說(shuō)成第一行比第二行多2個(gè)師問(wèn)：第一行的6個(gè)圓片是由哪幾部分組成的呢?第一行的6個(gè)圓片是由和第二行同樣多的4個(gè)圓片和比第二行多的2個(gè)圓片組成的師說(shuō)：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們運(yùn)用復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二學(xué)習(xí)新課1.分兩層進(jìn)展第一層：教學(xué)準(zhǔn)備題。出示準(zhǔn)備題：掛出小黑板。第一行擺：第二行擺： 第一行

3、比第二行多擺3個(gè)師問(wèn)：數(shù)一數(shù)第一行有幾個(gè)圓片。8個(gè)師問(wèn)：根據(jù)第一行比第二行多擺3個(gè)小圓片這個(gè)條件，想一想，第二行應(yīng)該擺幾個(gè)圓片呢?同學(xué)們?cè)囍鴶[一擺。學(xué)生擺完后，根據(jù)學(xué)生擺圓片的情況，質(zhì)疑。師問(wèn)：第二行為什么只能擺5個(gè)圓片呢?第一行比第二行多擺3個(gè)的意思是第一行圓片的個(gè)數(shù)和第二行比，第一行的圓片多，第二行少，從第一行去掉比第二行多的3個(gè)，剩下的就是和第二行同樣多的數(shù)，也就是第二行應(yīng)擺的圓片的個(gè)數(shù)師問(wèn)：假如不用擺的方法，你們知道怎樣求第二行擺幾個(gè)圓片嗎?同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。用減法計(jì)算：8-3=5個(gè)老師在黑板上貼出第二行的5個(gè)圓片。師說(shuō)：這道題為什么用減法計(jì)算呢?下面我們繼續(xù)研究有關(guān)的應(yīng)用題。第二層 教

4、學(xué)例1。在黑板上出例如1。例1紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵?師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們默讀題目，想一想這道題的條件和問(wèn)題是什么。指名答復(fù)。條件是紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。問(wèn)題是黃花有多少朵?師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)“紅花比黃花多7朵這句話是什么意思。學(xué)生討論時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分成兩部分，即紅花有和黃花同樣多的部分，還有比黃花多的7朵同時(shí)在黑板上畫(huà)出線段圖：師說(shuō)：請(qǐng)你們結(jié)合線段圖，想一想怎樣求黃花有多少朵。學(xué)生考慮后，指定學(xué)生板演解答方法。師問(wèn)：為什么用減法計(jì)算?紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分為：紅花和黃花同樣多的部分和紅花比黃花多的部

5、分。從紅花中去掉紅花比黃花多的部分，就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)，所以用減法計(jì)算師問(wèn)：解答這道題的關(guān)鍵是什么呢?弄清紅花比黃花多7朵的含義2.嘗試練習(xí)做一做1有32只雞，雞比鴨多15只，有多少只鴨?先讓學(xué)生獨(dú)立解答，根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，老師進(jìn)展指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)要注意讓學(xué)生重點(diǎn)分析“雞比鴨多15只的意思，說(shuō)明用減法解答的算理。2師說(shuō)：假如把例1中的第二個(gè)條件改為“紅花比黃花少8朵應(yīng)該怎樣解答?讓學(xué)生完好地讀題，老師板書(shū)：紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵?師問(wèn)：解答這道題的關(guān)鍵是要理解哪句話的含義呢?紅花比黃花少8朵師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。紅花和黃花比，紅花

6、少，黃花多。黃花可以分成兩部分，即黃花和紅花同樣多的部分與黃花比紅花多的8朵，也就是紅花比黃花少的8朵學(xué)生邊分析，老師邊在黑板上畫(huà)出線段圖。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析和線段圖，試著求出黃花的朵數(shù)。學(xué)生試做，老師巡視。指定學(xué)生將答案寫(xiě)在投影片上，并出示學(xué)生出現(xiàn)的兩種解法。15+8=23朵 15-8=7朵師問(wèn)：以上兩個(gè)答案哪個(gè)對(duì)，為什么?師引導(dǎo)學(xué)生討論。15+8=23朵這個(gè)答案對(duì)。根據(jù)題意紅花比黃花少8朵，就是紅花和黃花比，紅花少，黃花多。黃花有和紅花同樣多的部分，還有黃花比紅花多的8朵，求黃花的朵數(shù)，就是求比紅花多8朵的數(shù)是多少，所以用加法解答師板書(shū)：15+8= 23朵，并寫(xiě)上答題。師再引導(dǎo)說(shuō)

7、說(shuō)15-8=7朵這個(gè)算式為什么不對(duì)。3.質(zhì)疑調(diào)節(jié)4.歸納總結(jié)師說(shuō)：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么共同特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生討論后，得出：這些題目都一個(gè)數(shù)和這個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的差。求比這個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)是多少。師問(wèn)：和以前學(xué)的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題有什么不同呢?師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖討論，得出：今天學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題中表示兩個(gè)差的條件是反敘的師問(wèn)：解題時(shí)要注意什么呢?解題時(shí)要弄清差數(shù)句的含義，即：弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多、誰(shuí)少，多的數(shù)包括哪兩部分再根據(jù)問(wèn)題確定解答方法。不能見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減三穩(wěn)固反響1.出示練習(xí)投影口答1甲數(shù)是5，甲數(shù)比乙數(shù)多2。乙數(shù)是多少?2甲數(shù)是5，甲數(shù)比乙數(shù)少2。乙數(shù)是多少?2

8、.筆答1河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只?2小光有74張郵票，小光的郵票比小華少16張。小華有多少?gòu)堗]票?學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說(shuō)明算理。3.選擇題。把正確答案的序號(hào)填在里1有楊樹(shù)10棵，比柳樹(shù)多5棵。柳樹(shù)有多少棵?正確答案是10+5=15棵 10-5=5棵2有柳樹(shù)10棵，柳樹(shù)比楊樹(shù)少5棵。有楊樹(shù)多少棵?正確答案是10+5=15棵 10-5=5棵課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題，解題時(shí)要注意認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，不要見(jiàn)多就用加法，見(jiàn)少就用減法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了正敘的

9、求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題的根底上學(xué)習(xí)的。反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題與正敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題所求的問(wèn)題一樣，其中的一個(gè)條件和解答方法也一樣。不同的是反敘的與正敘的第二個(gè)條件正好相反。如：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，正敘的給出大數(shù)比小數(shù)多幾，反敘的那么是給出小數(shù)比大數(shù)少幾。解答時(shí)學(xué)生往往一見(jiàn)到“少幾就用減法，而不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。所以本節(jié)課的教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的才能，及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂設(shè)計(jì)是通過(guò)四個(gè)層次完成的。第一層次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次新授課分兩部分進(jìn)展。先讓學(xué)生觀察圖片，通過(guò)動(dòng)口表達(dá)理解，再出例如1，并結(jié)合線段圖，幫助學(xué)生理解為什么此題用減法計(jì)算，最后進(jìn)展嘗試練習(xí)，加強(qiáng)這部分知識(shí)練習(xí)。第三層次通過(guò)觀察、比照、分析，進(jìn)一步理解掌握這部分知識(shí)，歸納總結(jié)它們共同特點(diǎn)。第四層次穩(wěn)固反響，通過(guò)口答、筆答、選擇等多種教學(xué)理論活動(dòng)，學(xué)生真正理解、掌握反敘的求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，悟出解題的關(guān)鍵。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。板書(shū)