華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)計劃指導(dǎo)思想

1、.華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)方案指導(dǎo)思想講授新課前，做一份完美的教學(xué)方案，可以更大程度的調(diào)動學(xué)生在上課時的積極性，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為老師們整理了初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法教學(xué)方案，希望給老師的教學(xué)帶來幫助。學(xué)習(xí)目的:1、理解加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算的意義.2、會將有理數(shù)的加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運(yùn)算.3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算教學(xué)方法：講練相結(jié)合教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：高度的變化 上升4.5千米 下降3.2千米 上升1.1千米 下降1.4千米記作 +4.5千米 3.2千米 +1.1千米 1.4

2、千米請你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了 千米.2、你是怎么算出來的，方法是二、探究新知1、如今我們來研究20+35+7，該怎么計算呢?還是先自己獨(dú)立動動手吧!2、怎么樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴交流交流，師巡視指導(dǎo).3、師生共同歸納：遇到一個式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為 .再把加號記在腦子里，省略不寫如：-20+3-5-+7 有加法也有減法=-20+3+5+-7 先把減法轉(zhuǎn)化為加法= -20+3+5-7 再把加號記在腦子里，省略不寫可以讀作：“負(fù)20、正3、正5、負(fù)7的 或者“負(fù)20加3加5減7.4、師生完好寫出解題過程三、解決問題1、解決引

3、例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是2、例題：計算-4.4-4 -+2 +-2 +12.43、練習(xí)：計算 17+5+410三、穩(wěn)固要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3

4、-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老