70鴨子騎車記

1、繪本瀏覽鴨子騎車記講堂實(shí)錄深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部熊偉 一、不雅賞封面，設(shè)想激趣。 老師：同窗們，明天老師給你們帶來(lái)一個(gè)特不風(fēng)趣的故事，想明白嗎？ 先生：想！ 老師：咱們一起來(lái)看看，出示課件封面好，咱們一起把故事的名字叫出來(lái)吧。 先生一起念書名。 老師：咱們先來(lái)不雅賞誰(shuí)人封面，你都看到了什么？ 先生：我看到了一只鴨子 老師：它在干什么呀？ 先生：鴨子預(yù)備上自行車呢！ 老師：是預(yù)備上嗎？你再看看。 先生：不是，它曾經(jīng)坐在車內(nèi)了。 老師：對(duì)呀，你看，它的手放在哪兒了？它的足呢？

2、60;先生：它的手放在車把上，它的兩只足踏在踏板上，它在騎車呢！ 老師：你把鴨子的舉措都看出來(lái)了，真不錯(cuò)。還看到什么？ 先生1：看到一輛自行車 先生2：我看到“騎字上有個(gè)輪子！ 老師：哇，你不雅看得可真細(xì)心呀，同窗們都看到了嗎？ 先生：看到了！ 老師：誰(shuí)人輪子本來(lái)應(yīng)當(dāng)是哪一筆呀？ 先生：是“橫！ 老師：哇，把這一橫釀成了自行車的輪子，可真有意思！ 先生插：我發(fā)覺(jué)“記字下面那一點(diǎn)釀成了個(gè)三角形因?yàn)橄壬g隔屏幕比擬遠(yuǎn)，看不清晰，老師讓小孩到屏幕跟前來(lái)再次不雅看。 老師：你細(xì)心瞧瞧，這究竟是什么呀？&

3、#160;先生：“記的下面是一只鴨足掌。 老師：你們的小眼睛可真亮呀！ 先生：老師，我還發(fā)覺(jué)“鴨字里的鳥字旁里那一點(diǎn)是鴨子的嘴巴。 老師：同窗們真會(huì)不雅看！看，標(biāo)題下面的“年夜衛(wèi)莫農(nóng)是這本書的作者，他是美國(guó)特不著名的作家，置信這本書外面的故事必定非常有意思。 老師：猜猜看，誰(shuí)人有意思的故事里會(huì)講些什么呢？ 先生1：我猜鴨子非常能夠會(huì)碰到他的同伴，他們必定會(huì)跟他一起騎車。 先生2：他必定會(huì)碰到很多其余植物，那些植物會(huì)非常驚奇，鴨子都市騎車呢！ 先生3：我想鴨子騎著車碰到了坑摔了個(gè)跟頭。 先生4：我想鴨子騎著車要去參加

4、自行車競(jìng)賽。 老師：同窗們真有設(shè)想力，如今咱們就跟著鴨子走進(jìn)他的農(nóng)場(chǎng)吧。 老師：為了讓同窗們能非常專一地不雅賞這本書，我請(qǐng)你們的班主任來(lái)協(xié)助播放誰(shuí)人故事，年夜伙兒用掌聲表現(xiàn)感激。 先生：謝謝老師！ 評(píng)析一：“小車輪、“足掌、“嘴巴替代了“一橫一點(diǎn)，如許富有童趣的書名計(jì)劃！先生從不雅賞封面到設(shè)想內(nèi)容，是那么饒有興味地看不雅看，興趣勃勃地說(shuō)表白。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“任何一種教導(dǎo)景象，小孩在此中越少感觸到教導(dǎo)用意，它的教導(dǎo)后果就越年夜。確實(shí)，熊老師這種含而不露的領(lǐng)導(dǎo)，使先生于人不知鬼不覺(jué)中習(xí)得了繪本瀏覽的辦法：先讀封面，再猜內(nèi)容，一邊不雅賞一邊設(shè)想。

5、 二、不雅賞故事，情境感觸。 老師：請(qǐng)你們睜年夜眼睛，豎起耳朵，一起來(lái)不雅賞誰(shuí)人故事吧。你們的軀體能夠抓緊些，不必坐那么規(guī)則，能夠自在些。 老師手里拿著書開場(chǎng)報(bào)告誰(shuí)人故事，追隨老師的報(bào)告，屏幕上的冊(cè)頁(yè)隨之翻動(dòng)。當(dāng)老師講到鴨子碰見(jiàn)馬的情節(jié)時(shí)，停上去讓先生不雅看并猜測(cè)前面能夠呈現(xiàn)的故事。 老師：鴨子蹬得快了一點(diǎn)，它騎過(guò)馬周圍，老師停了上去，合上書，一臉的神奇接著說(shuō)：鴨子如今會(huì)說(shuō)什么呢？ 先生：你好！ 老師：它對(duì)誰(shuí)說(shuō)呀？ 先生：馬！ 老師：那你能不克不及合起來(lái)說(shuō)呢？ 先生：你好，馬！ 老師：你能不克不

6、及再加上舉措呢？ 先生邊說(shuō)邊招手：你好，馬！ 老師：猜猜看，接上去該說(shuō)什么了？ 先生：你好，鴨子，你沒(méi)我跑得快！ 老師：還會(huì)說(shuō)什么呢？ 先生無(wú)語(yǔ)。 老師：那書中又是如何說(shuō)的呢？老師把前面的多少段再讀一遍，此次聽(tīng)可有請(qǐng)求了，這多少段內(nèi)容中有個(gè)小機(jī)密，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)。 老師回讀碰到母牛、綿羊、狗、貓的段落，讀的時(shí)分，凸起植物啼聲及辦法 先生1：老師，我明白了，先基本上植物應(yīng)了一聲，再說(shuō)他們?nèi)绾蜗搿?#160;老師：你真聰慧，你發(fā)覺(jué)了誰(shuí)人機(jī)密。 老師：那你能用這種方法說(shuō)說(shuō)碰到馬的情形嗎？ 先生：馬應(yīng)了一

7、聲，可它內(nèi)心想：你不如我。 老師非常驚奇：你猜得跟書上差未多少，你真了不得，你能把馬的聲音學(xué)學(xué)嗎？ 先生剛開場(chǎng)不是非常攤開，學(xué)的聲音也不是非常像，老師就進(jìn)展現(xiàn)范，先生年夜笑，也模擬起來(lái)。 老師：老師覺(jué)得非常驚奇，你如何能把馬的辦法猜得這么準(zhǔn)？ 先生：我是看它的心情猜出來(lái)的。 老師：同窗們看看馬是什么心情？ 先生1：馬的眼睛歪著往下看。 先生2：它的嘴巴顯露了牙齒。 老師：這是一副什么心情？ 先生：這是一副瞧不起人的心情。 老師：那你們能模擬一下嗎？ 先生各自做心情，然后老師又讓先生相互

8、做做看，相互不雅看對(duì)方的心情，在誰(shuí)人進(jìn)程中，老師請(qǐng)出一個(gè)模擬最像的同窗下臺(tái)扮演，先生看后年夜笑。誰(shuí)人進(jìn)程入耳課的老師都把手中的筆停了上去 老師：你可真是一匹自豪的馬呀！老師拍了拍小孩的肩膀，把他送回座位。 老師：咱們接著聽(tīng)故事。 在誰(shuí)人進(jìn)程中，先生跟著老師的語(yǔ)音、舉措、心情的變更，時(shí)而偷笑，時(shí)而年夜笑，有的先生眼光不斷追跟著老師，老師走到那里他的眼光就跟到那里，特不投入。 老師講完碰到老鼠的情節(jié)后，又停了上去。 老師：同窗們，假設(shè)這只鴨子出如今你的眼前停了一下，做神奇狀你會(huì)如何想？ 先生紛繁舉手。 老師：好了，那現(xiàn)在老師確實(shí)

9、是這只鴨子，我騎著車，我來(lái)了 老師作鴨子騎車狀奔到先生跟前，紛繁打著召喚：“你好！同窗也非常有規(guī)矩，揮揮手說(shuō)：“你好，鴨子，你騎得真好。 老師就如此離開差別的先生眼前，如今呈現(xiàn)了特不出色的情境對(duì)話局面。 局面一： 老師：你好！ 先生：你好，鴨子！ 老師：我在騎車呢！ 先生：你騎得真棒！ 老師：感激你的褒獎(jiǎng)！ 局面二： 老師：你好！ 先生：你好，鴨子！ 老師：我在騎車呢！ 先生：你能甩開車把下樓梯呢！ 老師：哇，感激！我豈但能騎車，還能做極限活動(dòng)了。

10、0;局面三：  先生：你能從七樓騎到一樓。 老師：我越來(lái)越兇猛了，都市絕技扮演了！ 局面四：  先生：你能從七樓騎到地下室。 老師笑：我如何老是在樓梯上騎呀？眾笑 局面五：  先生：你的自行車內(nèi)有一對(duì)同黨。 老師非常夸年夜地伸開雙臂：我都能開飛機(jī)了。 局面六：  先生：你騎著獨(dú)輪車，不必扶車把，你真兇猛。 老師：哈，我的自行車有只輪子不見(jiàn)了。 老師總結(jié)：看來(lái)呀，異樣是鴨子騎車這件情況，差別的植物差別的人看了，辦法是紛歧樣的，但是這又有什

11、么關(guān)聯(lián)呢？鴨子還是歡樂(lè)地騎著車往前往了。 老師接著又翻開書，開場(chǎng)講小孩們呈現(xiàn)的誰(shuí)人情節(jié)。 讀完誰(shuí)人情節(jié)，老師又合上書，故作神奇，說(shuō)：猜猜看，下面又要發(fā)作什么事了？ 先生非常高興，說(shuō)：植物們都要騎車了！ 老師：是的，植物們都猖狂了，快來(lái)看看吧！老師領(lǐng)導(dǎo)先生不雅看植物眼睛 老師：細(xì)心不雅看丹青中每一個(gè)植物的眼睛，你發(fā)覺(jué)了什么？ 先生：它們都把眼睛睜得非常年夜先生說(shuō)時(shí)本人的眼睛也睜得非常年夜，有的還把手圈在本人的眼睛上裝做睜得非常年夜的模樣。 老師：這一雙雙睜得年夜年夜的眼睛充溢了盼望，它們?cè)谙胄┦裁茨?？老師說(shuō)著就走進(jìn)先生中，隨便

12、走到一個(gè)先生跟前 老師咨詢道：母牛，你在想什么？ 先生：我也想騎車！ 老師又走到別的一個(gè)同窗眼前：“你是誰(shuí)？ 先生：我是貓！ 老師：你能跟我打個(gè)召喚嗎？ 先生：你好！ 老師：我想聽(tīng)聽(tīng)你的啼聲。 先生“喵了一聲，聽(tīng)者年夜笑。 老師：你想什么呢？ 先生：我好想騎車。 老師又走到一起窗跟前：你是誰(shuí)呀？ 先生“汪汪叫了兩聲。 老師：呀，是只小狗呀，你在想什么？ 先生：我要騎著車跟鴨子競(jìng)賽呢！ 這時(shí)，另有先生要答復(fù)以下咨詢題，老師請(qǐng)小孩站起來(lái)答復(fù)。

13、0;先生：我是貓，我想騎著車跟小狗競(jìng)賽。 老師：是呀，一切的植物全都完成了本人的欲望，如今它們每團(tuán)體都有車騎了，它們?cè)诠葌}(cāng)旁的曠地上騎來(lái)騎去。瞧，它們多快樂(lè)哪！先生跟著老師的手指不雅看植物騎車的畫面。 老師：每個(gè)植物都在騎車，可他們的模樣都紛歧樣喲，年夜伙兒看看。 先生：馬的頭真年夜！ 老師：對(duì)呀！馬的個(gè)頭真年夜，跟馬比起來(lái)，車顯得太小了。有個(gè)先生立即接著說(shuō)：那馬不是把車給壓扁了？ 老師：非常有能夠！ 先生：我瞥見(jiàn)那兩只小豬騎著雙人車，前面的小豬松開了雙手，前面的小豬回過(guò)火來(lái)跟它談話。 老師：對(duì)呀，說(shuō)不定它正跟前面的小豬說(shuō)非

14、常風(fēng)險(xiǎn)哪！ 有個(gè)先生插嘴：我如何不看到山羊騎車子呀？ 立即就有先生說(shuō)：那里呀，山羊在吃車筐呢。 老師請(qǐng)?zhí)岢鲆勺稍兊耐吧锨安谎趴?#160;老師：你看，山羊真沒(méi)改失落它貪吃的缺點(diǎn)呢！ 老師：另有誰(shuí)想說(shuō)？ 先生：母牛騎著車曾經(jīng)把后輪胎壓扁了，并且它坐著非常不舒適，屁股非常疼。 老師一臉不明白地咨詢：啊，你連母牛屁股疼都看出來(lái)了，你如何看出來(lái)的？ 先生“恩了半天，老師說(shuō)：“我猜呀，必定是它的車座板爛了，把它屁股扎疼了！ 先生聽(tīng)了笑著坐下了，眾笑。 先生：我看到小老鼠坐在鴨子的車把上，好快樂(lè)！ 老師：

15、看你們說(shuō)得這么歡樂(lè)，老師也想說(shuō)說(shuō)能夠嗎？ 老師補(bǔ)白：公雞個(gè)子矮，選了最小的三輪自行車。母牛邊騎邊哞哞叫著，快樂(lè)地喃喃自語(yǔ)：“我居然也能夠騎車！感觸真不錯(cuò)！貓跟狗在賽車，身體矮小的狗居然落在剛剛還在打打盹兒的貓的前面。綿羊像個(gè)名流，山羊那么不了風(fēng)姿，一邊騎車一邊沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)地把那草編的車筐給啃去一年夜塊。兩只豬選擇了一輛雙人自行車，一前一后，一唱一合，嘴里高興地哼著歌，前面誰(shuí)人還試著來(lái)個(gè)年夜撒把，受到了前面老兄的怒斥：“警惕！不跌倒了！就連誰(shuí)人農(nóng)場(chǎng)里最高傲的馬也參加出去。小老鼠坐在車技最純熟的鴨子前車把上，高興地鼓掌。先生及聽(tīng)課老師們跟著老師有聲有色的報(bào)告再次沉醉在故事的情境之中。 

16、;老師：如今的鴨子是最歡樂(lè)的，因?yàn)槟暌够飪焊黄鹪谙碛弥T車的歡樂(lè)！ 老師進(jìn)展了三秒，有意給先生留一個(gè)回味的空間，而后慢慢報(bào)告故事的最初一段，在報(bào)告中讓先生再次回味誰(shuí)人風(fēng)趣的故事。如今再次進(jìn)展，老師合上書走到屏幕。 老師：故事講完了！全部先生情不自禁地?zé)狒[鼓掌。難聽(tīng)嗎？ 先生：難聽(tīng)！ 老師：同窗們，看看畫面中誰(shuí)人背著雙手，一臉自得的鴨子，如今你想對(duì)它說(shuō)什么呢？ 先生1：鴨子，你如何把車放在一邊不騎了？ 老師笑：我曾經(jīng)騎得這么久了，你還讓我騎呀，我會(huì)累爬下的，我想蘇息會(huì)兒，行嗎？ 眾笑！ 先生2：鴨子，你騎得真不錯(cuò)

17、，你會(huì)當(dāng)奧運(yùn)會(huì)冠軍的。 先生3：鴨子想騎著車跟農(nóng)民一起去游覽。 先生4：鴨子，你真了不得，我都沒(méi)想到你會(huì)騎車呢！ 老師：是呀，咱們只據(jù)說(shuō)鴨子會(huì)泅水，還真不明白它會(huì)這招呢！ 先生5：鴨子都能夠當(dāng)徒弟了。 老師：咱們快來(lái)叫叫這位鴨子徒弟吧！ 先生一起喊：鴨子徒弟！ 老師：故事里另有那么多的小植物，你們想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？ 先生1：我要對(duì)馬說(shuō)，你不克不及自豪了，鴨子會(huì)超越你的。 先生2：我想對(duì)小狗說(shuō)，你必定要好好訓(xùn)練，今后要當(dāng)植物明星。 老師：是呀，當(dāng)了植物明星就能夠到馬戲團(tuán)扮演了，那才神情呢！&#

18、160;老師：看來(lái)這只充溢勇氣的鴨子豈但撲滅了一切的植物們騎車的熱忱，并且也帶給咱們非常多歡樂(lè)的感觸，給咱們留下了深入的印象。 評(píng)析二：教導(dǎo)家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教導(dǎo)的藝術(shù)不在于教學(xué)，而在于鼓勵(lì)、叫醒跟鼓勵(lì)。跟著故事的開展，先生心隨課動(dòng)，墮入此中。如今，在他們的眼中，鴨子、母牛、馬曾經(jīng)不是植物，而是一個(gè)個(gè)本人熟習(xí)的同伴、親友。他們歡樂(lè)著鴨子的歡樂(lè)，歡樂(lè)著植物們的歡樂(lè)，低潮處本人確實(shí)是鴨子，確實(shí)是母牛，確實(shí)是先生放飛心境，放飛設(shè)想，放飛講堂，興味之濃重，設(shè)想之豐厚，表白之活潑，令教者、聽(tīng)者為之歡樂(lè)，為之震動(dòng)！而這皆因老師的奇妙鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、補(bǔ)白跟叫醒。 三、不雅看封底，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)編。 老師：讓咱們最初再來(lái)不雅賞一下誰(shuí)人故事的封底吧，你看到什么了？ 先