如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力.精品文檔.如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力自我服務(wù)作為一種最基礎(chǔ)的生存技能，熟練者，能從自立走向獨(dú)立，最終鶴立雞群，走向成功。幼兒園教育綱要健康領(lǐng)域的目標(biāo)第2點(diǎn)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；”指南在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域提出的36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)中很多也是最終都是會(huì)通過(guò)幼兒自我服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性。本次就是

2、從幼兒的自我服務(wù)出發(fā)，圍繞幼兒自我服務(wù)能力提升的影響因素、可采取的策略、家長(zhǎng)工作三個(gè)方面進(jìn)行了教研，并得出如下觀點(diǎn)，供全區(qū)教師參考：一、影響提升幼兒自我服務(wù)能力的因素（一）包辦代替1、隔代教育或過(guò)分溺愛(ài)造成的包辦代替；2、家庭、幼兒園的意識(shí)和重視度不夠，包辦代替現(xiàn)象頻繁；3、怕幼兒把事情做不好或做的過(guò)程中受到傷害，成人直接完成，幼兒失去了很多鍛煉、嘗試、發(fā)展的機(jī)會(huì)。（二）雙重標(biāo)準(zhǔn)1、家園溝通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼兒園的教育理念宣貫。（三）教育方法1、日常生活中練習(xí)力度不夠，練習(xí)的方式方法不當(dāng)；2、沒(méi)有及時(shí)的賞識(shí)和鼓勵(lì)；3、缺乏耐心，急于求成，沒(méi)有常態(tài)化教育。（四）其他

3、1、幼兒的自我服務(wù)能力是由當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境、社會(huì)文化、生活方式等眾多因素影響；2、個(gè)體水平差異如：幼兒的惰性、獨(dú)立性、自信、堅(jiān)持性等；3、教育觀念與認(rèn)識(shí)問(wèn)題。二、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（幼兒園）（一）轉(zhuǎn)變教育理念1、根據(jù)指南等理論精神，要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的自理能力2、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我服務(wù)有利于培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力；在自我服務(wù)中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力；在自我服務(wù)中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團(tuán)結(jié)的意識(shí)；在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務(wù)中還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)；在自我服務(wù)中還利于調(diào)節(jié)

4、氣氛，增進(jìn)感情，也會(huì)更珍惜自我服務(wù)成果；3、耐心引導(dǎo)，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務(wù)；4、關(guān)注意識(shí)培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務(wù)是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；5、把幼兒自我服務(wù)能力建立，視為長(zhǎng)期的必須持續(xù)進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作堅(jiān)持下來(lái)；6、要集體與個(gè)別教育相結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異；7、關(guān)注幼兒年齡階段的差異。（二）建立幼兒自身自我服務(wù)的意識(shí)（三）給幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，親身實(shí)踐，合理賞識(shí)1、可以納入課程，進(jìn)行課程體系建構(gòu)，有目的、有計(jì)劃，讓教育常態(tài)化，根據(jù)幼兒發(fā)展需要推進(jìn)孩子自我服務(wù)能力的提升2、采用游戲形式，給幼兒更多機(jī)會(huì)；如：區(qū)角活動(dòng)、創(chuàng)游、生活活動(dòng)3、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的集教活動(dòng)，進(jìn)行自我服

5、務(wù)能力和內(nèi)在意識(shí)方面的培養(yǎng)教育。如運(yùn)用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事、詩(shī)歌、歌曲等，采用集體教育的活動(dòng)形式，而且注意堅(jiān)持面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育；4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，多提供能獨(dú)立完成的事情；5、用為幼兒提供角色，布置任務(wù)等形式讓幼兒自我服務(wù)，有利他服務(wù)行為；6、要將孩子的一日活動(dòng)分出不同的維度，提供適宜的機(jī)會(huì)；7、視幼兒年齡階段特點(diǎn)和能力，給幼兒不同的自我服務(wù)內(nèi)容。如：喝水，解便、穿脫衣褲鞋襪到整理被子。從易到難，從小班幼兒著手，從幫助指導(dǎo)到放手，讓他們通過(guò)實(shí)踐得到自我服務(wù)能力的培養(yǎng)；8、抓住幼兒的興趣，提供相關(guān)機(jī)會(huì)

6、；9、適當(dāng)放手。（四）言傳與身教的結(jié)合給幼兒傳遞相關(guān)技能（五）利用好同伴、師生之間的相互影響作用1、開(kāi)展一些“大幫小”的活動(dòng)2、進(jìn)行榜樣教育（六）讓幼兒欣賞自己的自我服務(wù)能力（七）有評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定幼兒自我服務(wù)的成績(jī)（八）選好小切入點(diǎn)，個(gè)個(gè)突破（九）宣傳理念，加強(qiáng)溝通通過(guò)多種形式：幼兒入離園交流、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家訪(fǎng)、電話(huà)、推薦好書(shū)、組織講座、建立微信、QQ群、讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育，等方法幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自我服務(wù)能力的重要性，了解幼兒的成長(zhǎng)需求。給予家庭系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，如幼兒園可具體研究小、中、大班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、

7、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略；利用好家委會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法做好宣傳工作；做到理念與家長(zhǎng)統(tǒng)一：觀念擺正心態(tài)，相信孩子；態(tài)度正確指導(dǎo)，以身示范；技巧耐心對(duì)待，反復(fù)操作；行為循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣；方法及時(shí)肯定，即時(shí)糾錯(cuò)。把家長(zhǎng)同化為相互打氣，放下抱怨，攙扶前行的“戰(zhàn)友”。三、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（家庭）（一）轉(zhuǎn)變教育理念1、區(qū)分愛(ài)與溺愛(ài)；2、了解幼兒教育的宗旨和目標(biāo)；3、與幼兒園的教育價(jià)值觀保持一致；4、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我服務(wù)有利于培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力；在自我服務(wù)中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力；在自我服務(wù)中還可鍛煉自己與人交流、合作的能力，以及團(tuán)結(jié)的意識(shí)；

8、在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務(wù)中還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)；在自我服務(wù)中還利于調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)感情，也會(huì)更珍惜自我服務(wù)成果；5、關(guān)注意識(shí)培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務(wù)是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；6、把幼兒自我服務(wù)能力建立，視為長(zhǎng)期的必須持續(xù)進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作堅(jiān)持下來(lái)；7、耐心引導(dǎo)，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務(wù)；8、關(guān)注有而最近發(fā)展區(qū)，了解幼兒的真實(shí)想法。（二）提供更多機(jī)會(huì)1、從一日生活著手，從身邊小事入手，從自己的事情自己做開(kāi)始，把“權(quán)利”還給孩子，不怕幼兒速度慢、做不好，放手讓幼兒操作；2、抓住幼兒的興趣，提供相關(guān)機(jī)會(huì)；3、模仿或根據(jù)老師要求，為幼兒提

9、供操作和應(yīng)用的機(jī)會(huì)；4、在家玩各類(lèi)游戲，提供更多途徑讓幼兒親身體驗(yàn)。（三）注意自身的行為，以身作則（四）為孩子創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)項(xiàng)目的環(huán)境，選好小切入點(diǎn)，個(gè)個(gè)突破（五）家庭中成員之間的教育要求一致（六）有評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步有記錄，有跟進(jìn)四、文摘分享（一）在中國(guó)，如果一個(gè)孩子積極的幫助父母做家務(wù)，那一定會(huì)被夸張為孝順，不過(guò)，在外國(guó)朋友看來(lái)，孩子做家務(wù)并不是什么稀奇事?；蛟S是文化的差異導(dǎo)致教育方式的不同，不過(guò)我們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到的是，相比如今許多家庭對(duì)孩子的過(guò)分寵溺，導(dǎo)致那些已經(jīng)成年的大學(xué)生都還沒(méi)有自理的能力，國(guó)外的家庭教育實(shí)在要比我們高明的多。在美國(guó)，大多數(shù)的孩子都有家務(wù)活清單。父母?jìng)冋J(rèn)

10、為，孩子參與做家務(wù)，不僅僅是為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，更重要的是：可以讓孩子們更好地體驗(yàn)自己是家庭一員的感覺(jué)，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心。根據(jù)年齡大小，他們分別設(shè)計(jì)了適合不同階段孩子的家務(wù)活，比如：9-24個(gè)月，自己扔尿布2-4歲，扔垃圾、整理玩具、澆花、喂寵物5-7歲，鋪床、擺餐具、擦桌子、收拾房間8-12歲，做簡(jiǎn)單的飯、清理洗手間、使用洗衣機(jī)13歲以上，換燈泡、做飯、洗衣、修剪草坪中國(guó)的家長(zhǎng)望子成龍心切，他們更重視學(xué)業(yè)的傾向，認(rèn)為給孩子一個(gè)良好的學(xué)業(yè)開(kāi)端是幼兒園重要的任務(wù)，而美國(guó)的家庭則將培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自主能力放在一個(gè)重要的任務(wù)。美國(guó)人在教育、培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)和個(gè)性方面，有許多值得我們借鑒

11、的做法與經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)著美國(guó)整個(gè)社會(huì)乃至每一個(gè)家庭。人人憑本事吃飯，沒(méi)有人身依附，“靠自己的雙手掙錢(qián)”成為孩子們的自覺(jué)行為，勤奮、節(jié)儉蔚成風(fēng)氣。中國(guó)孩子與美國(guó)孩子有何不同：中國(guó)孩子抱大，美國(guó)孩子爬大。編后語(yǔ)：我們每個(gè)人都處在親子關(guān)系之中，是處于與孩子的親密與融洽的關(guān)系，孩子是通過(guò)母親來(lái)到這個(gè)世界，但并不是為你來(lái)的，在他來(lái)到這個(gè)世界之前就注定了他是獨(dú)立的，父母的存在是幫助孩子成為他所想要成為的那樣一個(gè)人。（二）居里夫人就是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng)她們的自我服務(wù)能力，運(yùn)用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，小女兒成了杰出的專(zhuān)家。相反，有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù)，從2歲起不讓他與外界接

12、觸更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，連跑步都不會(huì)，智力也不及6、7歲幼兒。這樣的例子很多，可見(jiàn)事實(shí)表明，教育改革的深化，自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。（三）陶行知老先生倡導(dǎo)的“六大解放”：一、解放孩子的頭腦，使他們能想；二、解放孩子的雙手，使他們能干；三、解放孩子的眼睛，使他們能看；四、解放孩子的嘴巴，使他們能說(shuō)；五、解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放孩子的時(shí)間，讓他們有一些空閑來(lái)自由安排。只要真正按照去做，我們的孩子一定會(huì)更棒?。ㄋ模┮粋€(gè)家教小故事： 昨天我逛超市，有一個(gè)年輕媽媽帶著她孩子走在我前面。那小孩看上去頂多有4歲吧，但

13、是話(huà)倒說(shuō)的蠻利索的。進(jìn)超市之后，這孩子?jì)寢尩囊痪湓?huà)引起了我的注意，她和孩子說(shuō)：“你準(zhǔn)備好的清單呢？按照紙條上面的開(kāi)始選吧！”我當(dāng)時(shí)就想，這么個(gè)小的孩子會(huì)選什么啊？但是當(dāng)我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿著紙條跑到牛奶柜臺(tái)那里的時(shí)候，我就知道我錯(cuò)了！這孩子一邊看標(biāo)簽，一邊跟她媽媽講，然后她媽媽看都沒(méi)看就拿了一箱牛奶。接著小孩又去挑水彩筆，一個(gè)個(gè)看來(lái)看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的讓她媽媽幫他拿下了。后來(lái)她又看著那個(gè)“清單”買(mǎi)了醬油、鹽等等生活用品，還給自己挑了個(gè)小熊樣子的水壺。整個(gè)過(guò)程大概有不到半個(gè)小時(shí)，我一直在遠(yuǎn)處盯著母女倆，她媽媽基本沒(méi)有幫助孩子什么，只是當(dāng)孩子遇到標(biāo)簽上不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，

14、會(huì)詢(xún)問(wèn)媽媽?zhuān)敲菜瞥欣锩娴淖郑瑳](méi)有幾個(gè)是這個(gè)小孩不認(rèn)識(shí)的。 最后結(jié)算錢(qián)的時(shí)候，我還在她們后面，那個(gè)小孩想買(mǎi)一個(gè)叫“勁嚼”的糖，我也不知道具體是什么東西，她媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，我聽(tīng)后震驚了！她說(shuō)：“第一，我們今天并沒(méi)有準(zhǔn)備要買(mǎi)這個(gè)糖，買(mǎi)這個(gè)就超出我們的預(yù)算了，這樣是不對(duì)的。另外，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字么？如果認(rèn)識(shí)，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)給你啊?！?#160;那小孩很無(wú)奈的說(shuō)不認(rèn)識(shí)，結(jié)果她媽媽就跟他念了一遍，然后說(shuō)：“你記住了，下次來(lái)超市，如果你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你！” 說(shuō)完小孩很聽(tīng)話(huà)的就跟媽媽走了。 真的很讓人震驚！這個(gè)小孩僅僅只有4歲大，就能認(rèn)識(shí)那么多字，而且有能力選擇自己

15、想要的東西，還會(huì)自己做購(gòu)物規(guī)劃，真是不簡(jiǎn)單！而且這媽媽確實(shí)懂得怎么教育孩子，所以說(shuō):天才不是天生的，是培養(yǎng)出來(lái)的！這句話(huà)再次印證了智慧的家長(zhǎng)培養(yǎng)成熟的孩子所以，當(dāng)我們的家長(zhǎng)朋友們總抱怨孩子時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)先問(wèn)一下自己：我是智慧的家長(zhǎng)嗎？列清單是一個(gè)非常好的習(xí)慣。列清單可以培養(yǎng)孩子做事的條理性。一個(gè)做事有條理的孩子，會(huì)有計(jì)劃地安排作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)，容易養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓孩子列好清單再去超市購(gòu)物，能培養(yǎng)孩子做事有條理的好習(xí)慣。什么時(shí)候識(shí)字比較好?！笆裁磿r(shí)候識(shí)字比較好”，一直是家有幼兒的家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)際上，超市的絕大多數(shù)物品都寫(xiě)有名稱(chēng)，字又大又美觀，孩子很容易識(shí)別。所以，家長(zhǎng)們可以經(jīng)常帶孩

16、子到超市玩，寓教于玩，孩子們一定樂(lè)此不疲，可以輕松快樂(lè)地識(shí)字，家長(zhǎng)們何樂(lè)而不為呢？獎(jiǎng)勵(lì)是家長(zhǎng)們常用的一種方式。獎(jiǎng)勵(lì)需要講究時(shí)機(jī)和方式，不適當(dāng)?shù)幕蝾l繁的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。獎(jiǎng)勵(lì)恰當(dāng)與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：獎(jiǎng)勵(lì)能否對(duì)孩子產(chǎn)生一種持久的助力。文中的媽媽的這種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)促使孩子認(rèn)真的記住“嚼勁”這兩個(gè)字。這就是一種正向的獎(jiǎng)勵(lì)。理財(cái)觀念早培養(yǎng)。可能很多成年人都沒(méi)有“超預(yù)算”這個(gè)概念。但一個(gè)4歲的小孩就已經(jīng)內(nèi)化了這種觀念，不得不驚嘆，驚嘆之余，我們家長(zhǎng)們要有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)。將我們奉行多年的“教育要從娃娃抓起”變?yōu)楠q太人提倡的“理財(cái)要從娃娃抓起”。最后，我們還有一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)和家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)的不嫌麻煩會(huì)加快孩子的成熟。在文中，我們看到的是一個(gè)干練的媽媽和一個(gè)動(dòng)作利索的小孩，但我們不難想到：在這位媽媽剛開(kāi)始訓(xùn)練孩子到超市購(gòu)物時(shí)，肯定遇到了很多麻煩?？隙看钨I(mǎi)東西的時(shí)間都特別長(zhǎng)，特別麻煩。但這位媽媽不嫌麻煩，在她的耐心陪伴和指導(dǎo)下，孩子和媽媽購(gòu)物的速度越來(lái)越快，經(jīng)過(guò)了一次次的嘗試和訓(xùn)練，才出現(xiàn)了我們剛才看到的令人驚嘆的場(chǎng)景。其實(shí)，讓孩子做家務(wù)也是這個(gè)道理。讓孩子做家務(wù)能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。一些家長(zhǎng)回復(fù)道：方洲老師，你不