提升物理課堂實(shí)效對(duì)策淺析

1、提升物理課堂實(shí)效對(duì)策淺析     一、課堂上教師要做到有效提問1.提問要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)提問要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。筆者在講授串聯(lián)電路這一章節(jié)的時(shí)候，就曾層層深入地設(shè)置了以下幾個(gè)問題：臺(tái)燈的亮度與哪些因素有關(guān)，你可以采取哪些措施改變電流的大小，改變電阻我們應(yīng)該怎么做等等，循序漸進(jìn)，按照高中物理知識(shí)的由淺入深，一步步讓學(xué)生在不斷提問中掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2.使問題具有一定的開放性教師所提的問題可以分為封閉的問題和開放的問題。有些問題只需要記憶某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以回答，這種情境中的問題就是封閉性的；但如果這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)過，學(xué)生

2、想要正確回答問題，必須進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析、綜合等高層次思維活動(dòng)，這種情境中的問題就屬于開放性問題。對(duì)于一些重要物理概念，在具體教學(xué)過程中提問時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生知識(shí)掌握之外的其它因素的影響。譬如，有些優(yōu)等生過于自負(fù)，在對(duì)一些物理概念的理解上不夠深刻與全面，這時(shí)教師的提問要針對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行考查，及時(shí)糾正學(xué)生不良的心理狀態(tài)，形成對(duì)高中物理知識(shí)的正確認(rèn)知；另外對(duì)于一些差等生，有些概念的理解他們是應(yīng)當(dāng)可以做到的，但是處于長(zhǎng)期得不到關(guān)注的情況之下，他們很少主動(dòng)發(fā)言，教師也應(yīng)當(dāng)注意到這種情況，積極給他們以鼓勵(lì)與積極性暗示，讓他們?cè)诩w的熔爐里增長(zhǎng)知識(shí)，完善品性；對(duì)于不同的答案，教師要兩相對(duì)比，問一下哪個(gè)是對(duì)的，

3、對(duì)澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)大有好處。二、精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障集體備課是新課改以來(lái)所實(shí)行的較為有效的重點(diǎn)改革措施之一，為了能夠更好地提升課堂教學(xué)效率，我們高中物理教師的集體備課要遵循以下幾個(gè)步驟。1.集中備課（1）引領(lǐng)：由備課小組組長(zhǎng)根據(jù)需要準(zhǔn)備的課程的教學(xué)目標(biāo)、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行闡述，起到一個(gè)把握全局，適時(shí)引領(lǐng)的作用。（2）合作：小組成員要針對(duì)備課組長(zhǎng)的發(fā)言情況開始思考，根據(jù)學(xué)生的水平、教材的重難點(diǎn)處理、教師素質(zhì)，還有教室的硬件設(shè)施等多方面的情況進(jìn)行全盤考慮，然后提出不同見解，并征求別的組員的意見。（3）整合：由備課組長(zhǎng)結(jié)合多方意見，進(jìn)行科學(xué)民主論

4、證，最后得出具體結(jié)論，并讓相關(guān)人員做好記錄。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者想提醒大家注意，不但要形成統(tǒng)一決議，而且還要注重具體差異性，不能一棍子打死，要給不同的教師留下自主發(fā)揮的空間與余地。2.實(shí)施教學(xué)方案      在教師統(tǒng)一備課之后，上課的過程中要組織全體相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行統(tǒng)一聽課，集中評(píng)課，指出當(dāng)堂授課人存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并且給后面上課的教師提供一定的借鑒。另外，還應(yīng)該將不同教師的授課過程進(jìn)行全程錄像，在隨后的教研活動(dòng)中針對(duì)具體的師生課堂進(jìn)行研討，不至于使我們學(xué)校的教研活動(dòng)似空中樓閣，泛泛而談。3.教學(xué)反思針對(duì)教師具體授課環(huán)節(jié)的優(yōu)劣，授課教師不但要其他教

5、師給自己提出相關(guān)意見，還要真誠(chéng)地說(shuō)出當(dāng)時(shí)是在怎樣的情景之下出現(xiàn)這些情況的，彼此坦誠(chéng)相見，對(duì)于提升我們教師的具體授課水平是有著積極重要的成長(zhǎng)意義的，對(duì)我們的教學(xué)改革也是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。三、反思與查找無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)一些比較成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，要求課題組成員能夠不斷實(shí)踐，勤于反思；通過階段性總結(jié)，課題組對(duì)照課題實(shí)施目標(biāo)，總結(jié)得失，反思成敗。這主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：首先，教師自身的發(fā)展離不開教學(xué)反思，教師反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學(xué)習(xí)的基本條件。教師在個(gè)人反思或集體反思的過程中，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)人或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專業(yè)視野，推動(dòng)課題的深入研究。另一方面，新課程本身的發(fā)展需要教學(xué)反思?！坝行Ы?/p>

6、學(xué)”是一項(xiàng)任務(wù)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要在實(shí)踐中逐步實(shí)驗(yàn)、不斷完善的體系。教師是課題研究的具體實(shí)施者，這就需要教師不斷反思，提升自己的理論素養(yǎng)。四、改進(jìn)集體備課的設(shè)計(jì)和過程，努力做到有效備課，提倡互動(dòng)評(píng)課在集體備課的設(shè)計(jì)過程中，我們做到了“四定”：結(jié)合課程表的安排，每周確定固定的一天下午第三節(jié)課后的時(shí)間，安排各備課組，進(jìn)行集體備課，并制定了集體備課條例，由備課組長(zhǎng)主持。備課時(shí)采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制，通過備教材，備學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化練習(xí)設(shè)計(jì)，完善教案，形成精品課。為了使研討課真正獲得研討的價(jià)值，我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略，并在全組推行了邀請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課。通過聽課，對(duì)被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵(lì)，對(duì)差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來(lái)促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，有效備課。評(píng)課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來(lái)觀察，用內(nèi)化的理論來(lái)闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評(píng)課，我們要求聽課教師寫聽課記錄和評(píng)價(jià)意見。對(duì)上課評(píng)課進(jìn)行錄像，使大家有機(jī)會(huì)通過經(jīng)?；胤配?/p>