中學年級部主任負責制學校管理模式

1、中學班級部主任負責制學校管理模式一、問題的提出我認為，想改革學校應融入新思想、新觀念，改革不能走老路。“辦好一所學校，造福一方百姓”是我校的辦校宗旨。為此，我們的管理體制應當是先進的。通過學習國內外一些先進的管理理論和組織理論，我們才打算探究管理重心下移和實施班級部主任負責制學校管理模式。傳統(tǒng)的學校管理程序是：校長主管副校長處室班級部。由于班級部處于低層位，不利于其工作樂觀性和制造性的發(fā)揮。又由于中間有中層處室這一職能部門，不利于校級領導深化教育教學第一線，他們難以把握第一手資料。有時，教務處直接向校長請示工作，又影響了主管副校長工作樂觀性的發(fā)揮。處室管轄范圍過大，職能過多，必致草率，顧此失彼

2、。這種管理體制教務、政教、教研組、班級組等并存，簡潔政出多門，信息干擾多，反饋速度慢而不全，從而造成管理上的混亂。因此已不適應現(xiàn)代學校管理的需要。班級部主任負責制學校管理模式的程序是：校長辦班級部。它使班級部由第四層位上升為其次層位。這種管理體制能夠使信息反饋快、政令暢通、工作效率高。既能使校級領導直接深化第一線指導工作，又能使班級部增加工作樂觀性和主動性。在這種管理體制下，學校各班級部集教育教學于一身，簡潔形成合力和內聚力，從而充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，實現(xiàn)全面把握，形成管理的封閉回路。二、指導思想1.堅持以人為本，依靠老師辦學，以科學的管理，公正的競爭激發(fā)老師工作的的主動性與樂觀性。2.削減管理

3、層次，提高管理效益；下放權力，強化基層管理；強化班級部的建設；突出職能部門的服務作用；深化校長負責制和教育教學改革，即學校內部人事制度改革，探究建立新的學校管理運行機制（學校管理模式）。3.實現(xiàn)兩個觀念意識的轉變，即學校管理從以行政為中心轉向以教學為中心；學校辦學由以行政干部為主體轉向以教育教學第一線的老師為主體，真正落實“以教學為中心，依靠老師辦學”的思想。三、班級部主任負責制學校管理模式內涵1.校長對學校工作全面負責；班級部主任對本部的教育教學等工作全面負責。2.學校實行校長負責制，校長是學校的法人代表，是學校管理的核心，領導學校的全面工作。校級領導與班級部主任是直接領導與被領導的關系，校

4、級領導通過校長辦公會，行政例會、班級部主任例會制，確保校級領導親臨教育教學第一線，把握第一手資料，對教育教學工作做出有效的指導、準時的指揮，加大校級領導對班級的管理力度。3.班級實行主任負責制，班級部主任是班級管理的核心，對班級工作全面負責，實行全過程管理。班級部主任為學校的環(huán)節(jié)干部，全權處理本班級常務工作，在行政、教育、教學等諸方面工作中對校長全面負責，班級是校中之校，班級部主任是這個校中的校長。4.班級部主任的產生：主要實行競爭上崗的方式，即自愿申請，公正競爭，經(jīng)學校班子會議爭辯打算，并向全體教職工公示所擬聘主任的基本狀況，最終由校長簽發(fā)聘書（一般聘期為一年），產生班級部主任。5.班級部人

5、員的構成，堅持“任人唯賢、優(yōu)化組合、雙向選擇，相對穩(wěn)定”的原則，首先由班級部主任聘任科任老師、班主任。最終學校依據(jù)“優(yōu)勢互補、合理調配”的原則，與班級部主任協(xié)商對各班級選配老師。6.班級部主任除具有對本部的教育教學、科研、行政等管理權外，還具有以下權力：（1）人權：班級主任有權調配本班級部內老師的課務支配；有權任免班主任；（2）財權：班級主任有對購置設備、活動經(jīng)費的申請權，有班主任津貼，獎金，結構工資（或其他津貼）等安排使用權；（3）考核權：依據(jù)學校總體要求可自行建立規(guī)章制度、考核標準、考評制度及評比條件等，對老師和班級進行考核，規(guī)范班級活動。（4）物權：對本部內的設備，物品等全面負責。7.班

6、級主任的主要職責是：（1）對班級工作全面負責，實行全過程管理。（2）制定班級工作方案，班級崗位責任制，確保辦學方向和教學進度；（3）協(xié)調各學科的教學工作，落實學校教學方案，抓好備課、上課、作業(yè)、考試、輔導、教研、教學、活動課等工作；（4）貫徹校長辦公等會議決議；負責班主任（包括對班主任進行培訓）工作；抓好班級管理及學籍工作。（5）負責職稱評定、評優(yōu)、晉級考核、嘉獎安排、老師考勤等工作；（6）負責班級師德建設及同學思想品德工作。（7）關懷老師的生活、思想狀況，解決（反映）其生活工作中的實際問題。（8）班級部要發(fā)揮制造性，辦出自己的特色。四、試驗目標1.削減管理層次，提高管理效益。2.下放權力，強

7、化基層管理，建立新的學校管理模式。3.強化班級部的建設，實現(xiàn)校長負責制和學校內部人事制度改革的深化。4.通過班級部自治管理、實現(xiàn)啟動內部活動，通過對老師主動性，樂觀性和制造性的調動，實現(xiàn)以教學為中心、依靠老師辦學的思想。五、留意的問題1.班級部的工作既要有短期方案，又要有長遠目標。要保證學校工作的全面實施，班級部主任要有較高的境界，要豁達大度，在思想上和工作中要和學校整體工作保持全都。2.學校要設立以校級領導為主的監(jiān)督檢查指導機構。制定班級部工作考核細則，嚴格以細則為依據(jù)，對班級部工作的考核。3.各職能部門要幫忙校級領導對各班級部進行宏觀協(xié)調和工作檢查，班級部主任為環(huán)節(jié)領導的正職，要處理好各職

8、能部門的關系。4.要正確處理好校級領導與班級部及各職能部門的關系，校級領導與班級主任既有上下級關系又要留意相互之間的有機協(xié)作。如學校期末考試等常規(guī)性工作以及教育科研、教研活動、師德建設、德育、藝術、體育等重大活動必需由主管校級領導統(tǒng)一支配，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一考核。5.班級部主任權限范圍內人員支配和課程調整等工作必需征得主管校級領導同意并到教育處備案。6.班級主任與主管校級領導的協(xié)作狀況在很大程度上影響著班級自治的成效。在對班級自治工作進行考核時，主管校級領導對班級的考核作為學校綜合考核的重要內容，作為班級一把手的主任，要搞好組織領導，全權處理好班級內工作；作為分管校長要統(tǒng)攬全局，樂觀為學

9、校的建設和進展出點子，制造性地做好分管工作。7、學校確保權利下放，要使班級部主任的人權、財權、物權及考核權得到真正落實。六、幾點說明1.建立綜合評估檢查制度，這是實施班級部主任負責制得到落實的重要保證，同時對規(guī)范各班級部自治行為，實施推動素養(yǎng)教育將起著樂觀的作用。2.各班級部在每學年度初要將評估檢查細則作為制定本部工作方案、工作目標、考核標準、評比條件的重要依據(jù)，在工作中將目標分解，落實到班級和每位老師。3.在平常的教育教學工作中要經(jīng)常對比工作目標和細則進行準時檢查、調控、反饋，不斷改進工作（每學期至少二次）4.學校成立綜合評估檢查領導小組（由學校領導班子成員和職能部門組成），并下設辦公室負責

10、具體評估匯總工作，每學期對各班級部進行一次綜合評估。5.評估結果按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等第評定。優(yōu)秀（占總分90%）；良好（占總分75%）；合格（占總分60%）；不合格（占總分60%）。6.將評估結果向全校各班級部通報公示，并入學校義務教育檔案備案。7.評估結果將作為嘉獎考核班級部主任和班級部的重要依據(jù)。8.老師職稱晉級、評優(yōu)、三好同學等指標安排都將與評估結果掛鉤。9.依據(jù)評估結果，每學年評比出一個先進班級部（從優(yōu)秀中選出）。10.對具有獨特的管理思想；有相應的管理目標和方案；有相應的教育教學措施；有一批與特色相關的尖子同學；并有反映特色的相關資料的班級部，予以加分。11.班級部在管理

11、等方面取得突出成果，受到地、市以上教育行政部門表彰，予以加分12.班級有嚴峻違法、違紀，造成不良影響；消滅重大事故或失誤，后果嚴峻，酌情減分或一票單項拒絕或對全學年整體工作拒絕。各部門的職責班級主任職責范圍（1）負責貫徹落實校委會的指示、決議和工作要求，負責班級的日常教育、教學、教研和德育管理工作，組織好師生的各項日?；顒?，實施學校工作方案。（2）建立有效地競爭機制和考評方案，督查分管的各項工作的有效落實，力爭使班級的各項工作有序進行。（3）協(xié)作職能科室和其它班級完成學校布置的各項工作。協(xié)調本班級與職能科室之間的關系，落實本班級師生的日常管理和政治思想教育。（4）負責組織本班級老師的考核、評價、評定、評先、聘任工作和同學的推優(yōu)、評先工作。班級部與職能科室之間的相互關系（1）各科室要樂觀協(xié)調班級各項工作，掛念班級解決工作中存在的問題，