意義識記與機(jī)械識記

1、意義識記與機(jī)械識記一、 試驗結(jié)果識記類別正確再現(xiàn)數(shù)自由回憶保持量（%）被試一被試二被試一被試二意義識記161253%40%機(jī)械識記5616.7%20%依據(jù)上述試驗數(shù)據(jù)，可以看出兩個被試正確再現(xiàn)意義識記材料的個數(shù)分別為16,12，均優(yōu)于機(jī)械識記材料的正確再現(xiàn)數(shù)。試驗結(jié)果證明有意義的材料比沒有意義的材料的記憶效果要好二、分析與爭辯1、關(guān)于增加識記效果：由于意義識記的效果要顯著好于機(jī)械識記的效果，所以要增加記憶效果應(yīng)設(shè)法使所識記的材料變得有意義，把所要識記的材料與頭腦中的已有學(xué)問聯(lián)系起來，賜予肯定的意義。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們對所學(xué)習(xí)過的東西要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，曲線表明人類的遺忘呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，

2、有意義的材料遺忘較慢，數(shù)量多的材料遺忘較快，因此我們要合理、有效的組織復(fù)習(xí)，合理支配復(fù)習(xí)時間，復(fù)習(xí)中嘗試回憶，并且可以利用多種感覺器官，使復(fù)習(xí)的形式多樣化，從而提高復(fù)習(xí)的效率。我從平常的學(xué)習(xí)中總結(jié)出兩個增加記憶效果的方法。1) 用結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行記憶。一是這樣可以使之前學(xué)習(xí)過的東西建立一個整體的框架，可以做到學(xué)問結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，也便于我們抽取所需要的內(nèi)容。二是把具體的學(xué)問內(nèi)容放在提綱中去識記，有助于使自己擺脫那種只留意點，而使自己的學(xué)問零散的問題。2) 嘗試回憶方式的運用。識記后脫離書本對內(nèi)容進(jìn)行回憶，對那些回憶不暢的內(nèi)容用紅筆標(biāo)出，通過回憶可以使自己找到自己記憶的盲點，從而有重點地加強(qiáng)，也可以節(jié)省

3、記憶的時間，增加記憶的針對性、目的性，提高記憶的效果。2、關(guān)于意義識記與機(jī)械識記的區(qū)分：意義識記因其所識記的材料有意義，每個詞單中的字有聯(lián)系，每個詞也有聯(lián)系，因此更簡潔引起人的聯(lián)想，在提取的時候也更簡潔喚起記憶機(jī)械識記中每個詞單沒有直接、表面的聯(lián)系，因此不易引起聯(lián)想，喚醒比較困難。但是反復(fù)重復(fù)會增加記憶效果和記憶量。因此在進(jìn)行機(jī)械識記時應(yīng)大量重復(fù)。這兩種不同的記憶方式在記憶數(shù)學(xué)，物理的的公式上有廣泛的應(yīng)用。比如，要記住E=mgh這個公式，首先要搞清楚E、m、g、h的意義和它們之間的關(guān)系。E是空中物體的勢能，m 是物體的質(zhì)量，g是重力加速度，h是物體所處的高度。在這個基礎(chǔ)上來記住這個物理公式，就

4、是意義識記。假如不搞清楚這4個字母的意思，不了解它們之間的關(guān)系，只是照著他們前后挨次來背，就是機(jī)械識記。3、關(guān)于意義識記與機(jī)械識記的聯(lián)系與運用：意義識記和機(jī)械識記是人們識記的兩種基本方法。機(jī)械識記是意義識記的基礎(chǔ)，意義識記對機(jī)械識記起掛念作用。對一些原本沒有意義、沒有聯(lián)系的事物，假如賜予他們意義，就會有助于識記。比如，你記一個樓號“041406”。機(jī)械記憶可能很費勁，但假如你清楚每個數(shù)字的意思就好辦了，“04”是樓號，“14”是層數(shù)，“06”是門號。再有，利用諧音也可以掛念記憶，如“616”，“遛一遛”：“148”。當(dāng)然機(jī)械識記與意義識記各有優(yōu)劣，不能全盤否定機(jī)械識記，對于那些實在沒有意義的材料只能使用機(jī)械識記。比如說，我們在剛剛學(xué)英語的時候，要學(xué)26個字母的讀音，寫法和排列挨次等等，都是商定俗成沒有什么道理可講的，學(xué)到后面機(jī)械識記就更多了，幾乎沒學(xué)一個單詞和習(xí)慣用法都要進(jìn)行機(jī)械識記。因此我們在日常的學(xué)習(xí)中，既要理解學(xué)習(xí)材料，很好的使用意義識記，又要依據(jù)材料特點進(jìn)行必不行少的重復(fù)背誦，二者缺一不行。只有把二者很好的結(jié)合為一個有機(jī)體，才能使記憶全面又精確。我們雖然不提倡“死