學困生轉(zhuǎn)化過程材料

1、學困生轉(zhuǎn)化案例1一、學困生基本狀況朱文龍，男生，18歲。 家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件較好；父母學歷：高中父母職業(yè)：個體二、不良行為類型（1）行為方面：學習成果不穩(wěn)定，高一下學期成果退步得比較厲害。由于上課留意力不集中，作業(yè)要求經(jīng)常搞不清楚，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不知道要交作業(yè)， （2）學習方面：學習愛好不強，學習習慣不穩(wěn)定；有時拖拉作業(yè)。上課留意力不夠集中，沒有長久性；做事簡潔懶散，不能堅持，自信念不足。三、教育的過程1、“讓學困生抬起頭來。甲是一個懂道理的同學，每次和他溝通都能意識到自己的問題，但是日常行為和學習習慣不能得到明顯的進步。一次溝通，發(fā)覺他很有上進心，但是不知道該怎么做，雖然嘴上不承

2、認，但是他內(nèi)心并不自信。抓住這一點，我讓他從盡量少讓老師批判入手。他一有進步，我就準時抓住了他的的“閃光點”，在班上大加表揚。幾周后，他的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，再也不遲到了，上課也能聽點課，除了有時打瞌睡，課堂上再也沒有其他違紀現(xiàn)象，能夠準時上繳各課作業(yè)。這樣的狀態(tài)對他本人來講已經(jīng)是取得了很大的進步。2、敬重同學，維護同學的自尊心在教育實踐中，我首先對全部的同學一視同仁，公平相待，不冷落卑視后進生，而是賜予更多的關(guān)懷和疼惜，只要他們有一點進步，就要準時予以鼓舞和確定，一旦他們切實感到老師在真心誠意地敬重他們，掛念他們時，他們就會很自然地產(chǎn)生確定的心理傾向，自覺接受掛念，從而達到轉(zhuǎn)化目的?！拔覀儤O期望獲

3、得別人的贊揚，同時我們也極可怕別人的指責。”老師敬重同學是同學進步的外因, 同學自尊自強是他們進步的內(nèi)因。敬重同學, 同學就會向老師敞快活扉, 用全心來接受老師的愛。通過在校的半年的教育和掛念，甲的進步是明顯的，首先是遲到的現(xiàn)象明顯削減了，在課堂上能自覺遵守紀律，跟隨老師的思路完成學習任務(wù)。課后基本能按時完成作業(yè)，在課代表的提示下準時上交相應(yīng)的作業(yè)。學習成果有較大的進步。各任課老師認為該生進步很大，轉(zhuǎn)變明顯。在課余時間，該生加入學校樂隊，在樂隊中找到的的愛好和樂趣，每天課余時間認真訓練，把握一門音樂才能，拉二胡的水平明顯提高，深得指導老師的好評。 學困生轉(zhuǎn)化案例2一、學困生基本狀況劉

4、苗，女生，16歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭，父母在外打工，隨奶奶生活家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件一般；父母學歷：學校二、不良行為類型（1）行為方面：課簡潔和同學自由講話或緘默發(fā)呆（2）性格方面：有時候比較好動，寵愛和同學打鬧，但有時比較內(nèi)向，有肯定的思想負擔，內(nèi)心想法比較多。三、教育的過程1、老師協(xié)作，同學掛念為了不斷督促甲進步，我與其他科任老師進行協(xié)作，在課堂教學中對他賜予更多的關(guān)注，對他多提問（依據(jù)其力量，設(shè)計相應(yīng)問題），使其留意力始終集中于課堂，并準時對其進步賜予表揚，使他對學習漸漸有了愛好，自信念進一步增加。教育同學間要團結(jié)互助。不卑視跟班留級后的他，要以真誠的態(tài)度去掛念他，如：在分座時

5、，把責任心強，樂于助人的同學派做他的同桌，督促其進步，半個學期的時間，他的學習成果就有了提高，學習愛好也比以前較濃，由于自己的進步，他心情比以前開心多了，臉上也露出了笑容。2、與家長溝通在教育甲同學的同時，我還常與他的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，期望他們協(xié)作老師教育孩子。譬如在我與甲關(guān)于如何與同學相處的話題深談了以后，我又和他的母親聯(lián)系，期望她在家里對孩子也如此教育，她表示情愿協(xié)作老師教育自己的孩子。現(xiàn)在她有空也會來學校問問孩子的狀況，并和老師聯(lián)系。同學經(jīng)常擔憂老師和自己的家長聯(lián)系，特殊是學困生更懼怕班主任給自己的家長打電話，甚至把這個行為成為打小報告。但是通過留意把握家校聯(lián)系技巧，讓同學感受

6、到家長和老師在在真正關(guān)懷他，教育的效果往往事半功倍。3、多給他一些“機會”首先由于“學困生”的行為、心情、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應(yīng)不良或障礙，所以他們犯錯、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。譬如他每次犯錯后，我除了必要的批判外都給他供應(yīng)改正的“機會”，讓他將功補過，并告知他老師信任他、他也要信任自己。 其次，對這類同學，要多給他們自我表現(xiàn)的“機會”、為班級做貢獻的“機會”。盡管我們說，機會對于每個人都是均等的，但事實上，“學困生”的機會幾乎很少，管同學、表揚等各種機會很少、甚至沒有。我就讓甲某同學擔當課代表。由于這任務(wù)是一劑喚起他責任感的良藥，他也很看重這機會，做得也較認真。通過在校的半年

7、的教育和掛念，甲的進步是明顯的，首先是遲到的現(xiàn)象明顯削減了，在課堂上能自覺遵守紀律，跟隨老師的思路完成學習任務(wù)。課后基本能按時完成作業(yè)，在課代表的提示下準時上交相應(yīng)的作業(yè)。學習成果有較大的進步。各任課老師認為該生進步很大，轉(zhuǎn)變明顯。在課余時間，該生加入學校樂隊，在樂隊中找到的的愛好和樂趣，每天課余時間認真訓練，把握一門音樂才能，拉二胡的水平明顯提高，深得指導老師的好評。學困生轉(zhuǎn)化案例3一、學困生基本狀況張茜，男生，16歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件好；父母學歷：學校父母工作：上班二、不良行為類型手不停腳不住，有時還坐在課桌上，上課精神不集中，提不起一點學習的愛好。老師課

8、堂提問，她緘默無語，基礎(chǔ)太差，性格外向，而且缺乏最起碼的上進心。三、教育的過程1、奉獻愛心，增其自信。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特殊是留守的學困生，老師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓舞、掛念、督促她們，使她們增加自信念。2、運用賞識，促其進展。每個同學身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們老師要準時加予引導確定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增加榮譽感、自信念、上進心，提高學習的愛好與

9、內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了愛好與動力，她的提高就變得輕松、簡潔多了。3、體會做管理者的成功與歡快。要管好別人，必需先要管好自己，讓她有事可做，讓她有事可管，融入班級中能把握同學的反復，能讓她堅持不懈地每天都有點兒進步，只要她在前進，哪怕很小的進步都比原地不動或倒退好。學困生轉(zhuǎn)化案例4一、學困生基本狀況付豪，男生，17歲。 家庭結(jié)構(gòu)：雙親家庭家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件好；父母學歷：高中父母工作：上班二、不良行為類型上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且模糊其辭。每次輪到他回答問題，同學總是稱贊他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。三、教育的過程首先，讓學困生正確生疏自我，評價自我，從而恢復他們的自信念。在教學中我們可以運用“激勵教學法”，鼓舞他們努力參與教學活動，努力完成肯定的學習任務(wù)，如上課經(jīng)常提問、下課準時輔導。同時，假如發(fā)覺他進步，哪怕他們只有很小的進步，老師都應(yīng)賜予表揚和鼓舞，使他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生開心心情和體驗。這能使他們抬起頭來，擺脫學習逆境，增加克服逆境的意志品質(zhì)。其次，培育學困生把握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師可以結(jié)合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。再次，在轉(zhuǎn)化這類同學時，還需要“潤物細無聲”。這類同學的行為偏差往往是經(jīng)過長時間的積累形成的，因此想要轉(zhuǎn)化確定不是一朝一夕能夠完成的