托班個(gè)案分析

1、托班個(gè)案分析程俞昊5月一、基本狀況程俞昊小伴侶是個(gè)愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常傷人、扔玩具的小孩，在與同齡兒童一起玩耍，總是寵愛(ài)欺侮別人，當(dāng)受到制止時(shí)會(huì)表示改正。但過(guò)一會(huì)就又開(kāi)頭搗亂了。二、緣由分析幼兒本身的性格打算了幼兒的表現(xiàn)。這名幼兒性格外向，大大咧咧做什么事情都滿不在乎。三、實(shí)行措施1、供應(yīng)榜樣和實(shí)例，使孩子了解正常孩子的行為。2、矯正不良行為，讓孩子了解正常孩子的行為的要求和行為限制，公開(kāi)表?yè)P(yáng)起良好行為，私下批判不行為。3、建立良好的情感關(guān)系，鼓舞正常兒童與之交往。在日常中老師以公平的眼光，對(duì)待孩子，給孩子以急躁的照看，以感化孩子，同時(shí)也使其他正常幼兒與其友好的相處。4、滿足幼兒的心理需要，如：通

2、過(guò)繪畫(huà)，音樂(lè)玩耍等活動(dòng)形式，讓孩子表達(dá)自己的情感，發(fā)泄自己的不開(kāi)心。5、鼓舞孩子參與一些需要流露感情的玩耍，使其在玩耍中更自然，快速正常行為，培育樂(lè)觀心情。四、獲得效果經(jīng)過(guò)教育，昊昊小伴侶的不良行為明顯好轉(zhuǎn)，自我把握力量得到較好的提高。對(duì)小伴侶的行為與情感的改善，需要不斷的強(qiáng)化鞏固矯正，否則，消滅反復(fù)，同樣也需要家庭，社會(huì)的支持、協(xié)作與理解。五、老師反思針對(duì)這樣的狀況，老師對(duì)他的教育，首先是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看他的閃光點(diǎn)，鼓舞他，讓他在集體中找到自信，讓他漸漸融入集體之中，感受到老師，集體的愛(ài)。對(duì)他的的頑皮搗亂的批判也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要接受委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯(cuò)在哪里、

3、今后應(yīng)當(dāng)怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴(yán)峻的批判他。這樣的教育是漸漸來(lái)的，老師不要急于求成，要看到孩子的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)的賜予確定，增加孩子的自信念。家園共育也是很重要的，在對(duì)小伴侶的教育中，進(jìn)行了對(duì)他的家庭了解，這是格外必要的。這樣才能針對(duì)緣由制定統(tǒng)一的教育方案，讓孩子在充分有利的環(huán)境中學(xué)習(xí)。托班個(gè)案分析顧夢(mèng)潔4月一、基本狀況顧夢(mèng)潔是一名比較大方的小女孩，平常不愛(ài)說(shuō)話，膽子小，可怕被老師凝視和詢(xún)問(wèn)，甚至可怕受表?yè)P(yáng)時(shí)老師和小伴侶贊許的目光。他拒絕和成人交談，面對(duì)老師的提問(wèn)，總是低頭緘默，表現(xiàn)退縮,間或用搖頭或點(diǎn)頭表示。平常很少和同伴共同玩耍。二、緣由分析在生活和玩耍中，有很多事情大家

4、都是很平常的過(guò)去了，而到他身上都成了要緊的大事。他總有很多的事情要擔(dān)憂。與同齡幼兒相比，在他內(nèi)心深處缺乏一種平安感。表現(xiàn)出遇事退縮、膽小、缺乏自信。三、實(shí)行措施1、老師期望老師期望策略是指老師要信任孩子會(huì)不斷進(jìn)展，賜予幼兒樂(lè)觀期望的策略。老師應(yīng)以敬重的態(tài)度與幼兒交往，老師用自己真誠(chéng)的愛(ài)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。同時(shí)，對(duì)他提出適宜的要求，當(dāng)幼兒消滅錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)，掛念幼兒辨別對(duì)與錯(cuò)。作為老師，要充分信任孩子。老師的每句話、每個(gè)眼神對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，對(duì)他的一生可能都會(huì)產(chǎn)生影響。而信任他會(huì)成功，賜予他樂(lè)觀的關(guān)注，在他們心中播下歡快的種子，將使他更加自信起來(lái)。2、伙伴認(rèn)同伙伴認(rèn)同策略是指通過(guò)伙伴賜予

5、對(duì)幼兒的確定認(rèn)同，使幼兒獲得自信的方法。當(dāng)顧夢(mèng)潔拼插出飛機(jī)時(shí)，當(dāng)她大膽講話時(shí)，老師都會(huì)引導(dǎo)小伙伴都會(huì)對(duì)其表示認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。通過(guò)伙伴對(duì)其的鼓舞、確定，夢(mèng)潔內(nèi)心獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，她的自信念也漸漸提高了。3、使幼兒獲得成功體驗(yàn)成功體驗(yàn)對(duì)于幼兒樂(lè)觀自我的形成、自信念的培育是至關(guān)重要的。適宜的操作材料能夠激發(fā)幼兒操作的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性使獲得成功的情感體驗(yàn)。利用夢(mèng)潔拍球好這一優(yōu)勢(shì)，我請(qǐng)她為小伴侶進(jìn)行拍球表演，還請(qǐng)她教小伴侶。她別提有多興奮了。老師就要為幼兒制造一些獵取成功的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。掛念幼兒建立起自信。4、正面強(qiáng)化正面強(qiáng)化方法是行為主義心理學(xué)家依據(jù)行為分析理論提出。這種方法可用來(lái)矯

6、正幼兒的各種行為問(wèn)題。接受正面強(qiáng)化的方法，就是當(dāng)幼兒消滅良好行為時(shí)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定鼓舞。每次當(dāng)夢(mèng)潔表現(xiàn)出樂(lè)觀的行為時(shí)，老師就予以強(qiáng)化。如表?yè)P(yáng)或拍拍幼兒的頭、肩，有時(shí)也可以是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，如發(fā)給幼兒寵愛(ài)的東西或玩具。四、獲得效果通過(guò)我們的努力，夢(mèng)潔已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。她已經(jīng)不那么膽小，自信也有增加。獨(dú)自進(jìn)行玩耍寵愛(ài)與小伙伴玩耍。對(duì)老師冷漠抗拒能夠與老師進(jìn)行語(yǔ)言溝通。吃飯時(shí)等人喂自己獨(dú)立進(jìn)餐。當(dāng)伙伴間發(fā)生問(wèn)題不知如何是好當(dāng)伙伴間發(fā)生問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找老師尋求掛念。五、老師反思老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，滿足幼兒情感上的需要。指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！?/p>

7、幼兒期是情感體驗(yàn)和心理快速進(jìn)展的時(shí)期，對(duì)于心理環(huán)境格外敏感，特殊是那些膽小內(nèi)向的幼兒就更需要老師付出愛(ài)心。托班個(gè)案分析張鈺婷2月3月一、狀況分析張鈺婷小伴侶從開(kāi)學(xué)初，就表現(xiàn)出不愛(ài)幼兒園，每天來(lái)園都哭哭鬧鬧的，還舍命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段時(shí)間，其他時(shí)間倒也情愿和小伴侶一起玩。二觀看分析：托班幼兒剛從家庭的環(huán)境中脫離進(jìn)入到幼兒園的班集體生活當(dāng)中，所接觸的人和遇到的事情都和以前不一樣，家里什么事情都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可以掛念他，想要什么就有什么，而在幼兒園里，四周除了老師和小伴侶之外，還有什么事情都要自己做，想到這很多方面，自然就釀成了“想媽媽、要奶奶”的這種現(xiàn)象了。三觀看措施：首先

8、，老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)起媽媽的角色，給孩子以勸慰和愛(ài)心，急躁地做孩子的傾聽(tīng)者，從中讓孩子感受到老師的好。其次，老師要鼓舞幼兒園團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家相互做好伴侶，從而讓孩子感受到幼兒園像一個(gè)暖和的大家庭。另外，要做好保育工作。托班孩子的自理力量不是很強(qiáng)。因此，老師和保育員應(yīng)多掛念孩子，照看好一日的日常生活，如：大小便、穿、脫衣服、吃飯等。最終，可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，多了解孩子在家的愛(ài)好或特殊 習(xí)慣，老師可以適當(dāng)?shù)臐M足幼兒，從而讓幼兒逐步得適應(yīng)幼兒園的生活。四小結(jié)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看和有針對(duì)性的措施投入，發(fā)覺(jué)該幼兒想媽媽、要奶奶的狀況已經(jīng)有所改善，早晨來(lái)園也不哭了。而且還主動(dòng)和老師問(wèn)好，和小伴侶打招呼，在幼兒園

9、里一天的時(shí)間都是很快活的。托班個(gè)案分析董一6月一、狀況分析最近，我發(fā)覺(jué)該幼兒自理力量方面比較懶散，動(dòng)作很慢，吃飯、穿鞋等也少不了老師和媽媽來(lái)幫忙。媽媽、爸爸忙著工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活不太管，對(duì)孩子的物質(zhì)要求都會(huì)盡可能滿足，所以造成他獨(dú)立性較差、對(duì)食物很挑剔的性格在吃飯的時(shí)候，這個(gè)孩子吃得很慢，一頓飯一般要40到50分鐘，在進(jìn)餐過(guò)程中常有玩、說(shuō)話的現(xiàn)象。對(duì)于自己不寵愛(ài)吃的菜，他經(jīng)常挑出來(lái)，借口是“這是不能吃”“媽媽說(shuō)我不能吃這個(gè)菜”“老師，這個(gè)菜我吃了會(huì)吐的”等等，對(duì)于老師的提示，孩子不聽(tīng)，堅(jiān)持已見(jiàn)。二觀看目的：1、讓他知道各種食物都有它的養(yǎng)分，挑食會(huì)讓身體會(huì)差、個(gè)子長(zhǎng)不高，還會(huì)影響智力的進(jìn)展，是不好的。2、鼓舞幼兒不挑食，每餐按時(shí)吃完，并做到一靜三光三、實(shí)行措施：1、 掛念家長(zhǎng)生疏到孩子挑食的危害性，向家長(zhǎng)介紹幼兒養(yǎng)分平衡學(xué)問(wèn)，掛念幼兒家長(zhǎng)建立起正確的養(yǎng)分觀念。2、 請(qǐng)保健老師為其講解挑食、進(jìn)餐時(shí)講話、玩鬧的危害，讓張赫遠(yuǎn)明白進(jìn)餐時(shí)講話是很危急的，挑食是不好的。 3、 經(jīng)常向孩子介紹各種食品的養(yǎng)分，了解它們對(duì)我們的重要性。4、 在日常生活中，留意張赫遠(yuǎn)的進(jìn)餐狀況。可適當(dāng)削減孩子的飯、菜量，樹(shù)立孩子的自信念，再漸漸增加食物量。5、 留意孩子的飲食。平常不能給他多吃零食，對(duì)于那些他不太寵愛(ài)的菜留意變換菜式、口味，以便引