度第一學(xué)期六(2)班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

1、2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期六(2)班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期六(2)班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期六(2)班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案為順利完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù) ,提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量 ,根據(jù)我班學(xué)生的實際情況 ,圍繞學(xué)校工作目標(biāo) ,除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外 ,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施 ,制定培優(yōu)方案 ,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中 ,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。一、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理

2、和檢查。2、通過培優(yōu)補(bǔ)差 ,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作 ,輔導(dǎo)要有針對性和可行性。二、具體內(nèi)容1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。2、補(bǔ)差內(nèi)容：六年級上冊。三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式對象：優(yōu)等生：后進(jìn)生：1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。2、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)。3、老師、家長相配合。四、具體措施1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們 ,對優(yōu)等生 ,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些根底知識 ,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時 ,教師要當(dāng)面批改 ,指出錯誤 ,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時 ,我們

3、應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法 ,以新帶舊 ,以舊促新 ,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷 ,開展他們的智力 ,增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外 ,在課堂上對后進(jìn)生多提問 ,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚 ,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。2、課余時間個別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi) ,是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此 ,組織課外輔導(dǎo) ,作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生 ,我打算制定課外資料讓他們閱讀 ,布置要求較好的作業(yè)讓他們獨立思考 ,指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo) ,使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域 ,技能、技巧到達(dá)更高的水平 ,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn) ,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時 ,在每周的星期二、四定期對

4、后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo) ,對當(dāng)天所學(xué)的根底知識進(jìn)行穩(wěn)固 ,對掌握特別差的學(xué)生 ,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時 ,在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽 ,比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。3、 家長和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo) ,老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪 ,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ,讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生 ,一視同仁。2、經(jīng)常與家長聯(lián)系 ,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況 ,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ,樹立對學(xué)習(xí)

5、的信心。3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查 ,并做出評價。4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案 ,比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí) ,學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解 ,已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗 ,對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察

6、,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾

7、盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課 ,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時 ,要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) ,把知識進(jìn)行列表比擬 ,把知識系統(tǒng) ,便于學(xué)生掌握

8、；上習(xí)題評講課時 ,做到既評又講 ,評有代表性的學(xué)生答題情況 ,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動 ,生生互動 ,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,提高優(yōu)生率。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。7、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理