淺談思想品德課教學(xué)中學(xué)生社交能力的培養(yǎng)

1、淺談思想品德課教學(xué)中學(xué)生社交能力的培養(yǎng)        嬰兒哇哇墜地就與父母等親人生活在一起,隨之依次就和托兒所、幼兒園的小朋友、阿姨、小學(xué)、初中的老師、同學(xué)發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。隨著年齡的增長,社會(huì)責(zé)任也日益增大,每個(gè)人的交往將由內(nèi)圈逐步擴(kuò)大到外圈,甚至將同國內(nèi)外發(fā)生越來越廣泛、越來越密切的聯(lián)系。在我國擴(kuò)大對(duì)外開放的信息時(shí)代中,人際交往會(huì)更加廣泛和復(fù)雜,這就需要學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生敢于交往、善于交往、謹(jǐn)慎交往、文明交往的能力是思想品德教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。    一、培養(yǎng)社交能

2、力的重要性    (一)社交能力使人們獲取信息的必備本領(lǐng)    社交活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜多變的人與人之間的聯(lián)系過程,實(shí)際上又是一個(gè)傳遞信息的雙向交流過程。信息只能通過與外界接觸才能獲得,而這種接觸就需要人們具有社交能力。有了社交能力,便可以多交朋友,多參與社交活動(dòng),多獲得重要信息。信息聯(lián)系著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的所有部門,影響著社會(huì)生活的一切領(lǐng)域;信息就是財(cái)富。不斷獲取和及時(shí)利用信息,有利于推動(dòng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,改善人們的生活。反之,缺乏應(yīng)有信息,在現(xiàn)代社會(huì)生活中就會(huì)不知所向,始終處于被動(dòng)地位。    (

3、二)社交能力是衡量現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)    現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展所要求的人是全面發(fā)展的人。一個(gè)人的全面發(fā)展,需要提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),需要培養(yǎng)多種能力,而社交能力是其中的一個(gè)重要方面。有了社交能力,便能參加更多的社交活動(dòng),從中學(xué)會(huì)與人合作,得到有益的啟示和幫助,開闊眼界,增長見識(shí),互相砥礪,鍛煉才干;能看到別人對(duì)自己的反映及自己在社會(huì)中的位置;能探索人生,陶冶情操,使自己的聰明才智和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮,為祖國為人民作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。    (三)社交能力是形成正常的社會(huì)秩序、良好的生活環(huán)境,也是學(xué)生更好地學(xué)習(xí),未來工作、

4、生活的重要條件    有了社交能力,人們?cè)谏鐣?huì)的文明交往中,能得到周圍許多人的相互關(guān)心,相互幫助,能靠大家的智慧和集體的協(xié)作,妥善解決好人際間的的各種矛盾,避免和消除一些誤會(huì)與隔閡,減少一些煩惱與憂愁,增進(jìn)彼此的了解與友誼,深感生活的幸福與快樂,形成良好的社會(huì)關(guān)系,包括人際關(guān)系、群際關(guān)系(行業(yè)關(guān)系和社區(qū)關(guān)系)、代際關(guān)系和其他關(guān)系。為此,必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的社交能力。    二、思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社交能力    (一)、課內(nèi)課外結(jié)合,培養(yǎng)社交能力    1、提出任務(wù)

5、,預(yù)習(xí)排練    教學(xué)開始,教師作簡要?jiǎng)訂T,向?qū)W生指出知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本步驟和放法,接著安排兩項(xiàng)基本任務(wù):一是預(yù)習(xí)任務(wù),即布置預(yù)習(xí)課文的思考題,比如,交往有哪些禮儀?列舉身邊事例說明什么是交往和文明交往?什么是社交能力?怎樣培養(yǎng)社交能力?怎樣尊重幫助他人?怎樣尊重師長、孝敬父母?要求學(xué)生根據(jù)這些問題認(rèn)真閱讀課文,以口頭或書面的形式,正確地回答上述問題;二是排練任務(wù)。即從培養(yǎng)學(xué)生社交能力的任務(wù)出發(fā),要求學(xué)生做好下列排練,能在全班同學(xué)面前表演出來。比如,人們社交活動(dòng)中所通行的禮節(jié);講述古往今來現(xiàn)實(shí)生活中人們文明交往的事例或故事;運(yùn)用

6、相聲、小品等形式表現(xiàn)出人們的社交能力。要求學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容做好演講準(zhǔn)備,選好材料,寫好臺(tái)詞,落實(shí)人員,組織排練,達(dá)到能夠公開演講的程度。    2、寓教于樂,演中求學(xué)    預(yù)習(xí)排練不僅當(dāng)為演講任務(wù),保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,而且是培養(yǎng)和提高社交能力的實(shí)踐過程。參與排練活動(dòng)的學(xué)生,嚴(yán)格按編導(dǎo)的要求,訓(xùn)練好社交活動(dòng)的每個(gè)言行,活動(dòng)本身就是社交活動(dòng)行為的規(guī)范化過程,也是對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)提高過程;學(xué)生觀眾對(duì)表演的視聽過程,又是社交活動(dòng)的師范教育過程和社交能力的特殊培訓(xùn)過程。就學(xué)生搜集材料而言,毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家孝敬父母、尊敬師長

7、的故事;我國各族人民與日本、美國等社交活動(dòng)的通行禮節(jié);身邊人們尊老愛幼的事跡。還可以運(yùn)用相聲、小品等形式對(duì)不文明的交往行為進(jìn)行恰當(dāng)批評(píng),讓學(xué)生在笑聲中受教育、明是非、長見識(shí),潛移默化地學(xué)會(huì)文明交往,培養(yǎng)社交能力。    3、師生共學(xué),明理導(dǎo)行    學(xué)生演講后,不宜草率了事,應(yīng)該在演講活動(dòng)結(jié)束之前提出一些發(fā)人深思的問題,讓學(xué)生課后思考,準(zhǔn)備下一次課共同討論,達(dá)成共識(shí),全面達(dá)到本課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。其基本要求如下:    第一,通過討論明確下列說法存在的問題。同學(xué)甲說:“講究文明禮貌是區(qū)區(qū)小事,無關(guān)緊要,那

8、些都是虛偽客套,沒必要去學(xué)。”同學(xué)乙說:“同學(xué)之間只要相互合得來、對(duì)勁、講友情,就是真正的好朋友?！蹦阏J(rèn)為這兩種說法正確嗎?為什么?要求以理服人,各抒己見。在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,明確社交活動(dòng)中必須講究文明禮貌,交友既要講友情,又要將批評(píng),需要交諍友。    第二,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往是人們?cè)谏鐣?huì)生活中由一定需要而相互聯(lián)系的活動(dòng)。文明交往能擴(kuò)大視野,增長見識(shí)和才干;能豐富人的精神生活,陶冶人的情操;能避免和消除誤會(huì)與隔閡,促使人與人之間的相互理解、相互尊重、相互幫助。搞好人際關(guān)系是增進(jìn)群體團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ),是發(fā)揮個(gè)人積極性、創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)、工作效率的重要條件,是社會(huì)文

9、明水準(zhǔn)的重要標(biāo)志;也是影響人們心理健康的重要因素。因此,我們必須學(xué)會(huì)文明交往,必須逐步擴(kuò)大交往范圍,在不斷實(shí)踐中提高社交能力。    第三,使學(xué)生明確培養(yǎng)社交能力的基本做法與要求。培養(yǎng)社交能力,就要掌    握基本社交理論,通過社交活動(dòng)逐步培養(yǎng)和提高。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自覺遵守文明交往的基本要求:尊重他人,禮貌待人,熱心助人,尊敬師長,孝敬父母,在發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、有愛、互助的新型社會(huì)主義人際關(guān)系中,從我做起,從現(xiàn)在做起,爭(zhēng)做社會(huì)主義道德建設(shè)的小主人。    4、由內(nèi)到外,引導(dǎo)踐行  &#

10、160; 在以課內(nèi)理論學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論用來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生言行一致、表里如一的社交品質(zhì)。要求學(xué)生以班級(jí)學(xué)習(xí)小組或以團(tuán)小組為單位,開展下列活動(dòng):一是在家中幫助父母做幾件稱心如意的好事;二是在學(xué)校做幾件尊敬老師的好事,如自覺清理教室及清潔區(qū)、主動(dòng)幫老師搬實(shí)驗(yàn)器材等;三是組織助人為樂小組,在社會(huì)上隨機(jī)做一些扶老攜幼助人好事。最后要做好這一課學(xué)習(xí)情況的小結(jié),通過檢查測(cè)試、表揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后等形式,提高學(xué)生的交往能力。    (二)、進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練,培養(yǎng)社交能力    培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,既要在思想品德課教學(xué)中進(jìn)行綜合

11、訓(xùn)練,又要在社會(huì)交往中進(jìn)行某些技能的單項(xiàng)訓(xùn)練。鑒于社交能力體現(xiàn)在社交活動(dòng)中的與人交際的過程中,因此與人交際需要對(duì)方與自己有基本一致的某些需要,在交往中才會(huì)有共同語言,形成自覺互動(dòng),更需要自己有開朗的性格、淵博的知識(shí)、坦誠的胸懷、良好的品德、藝術(shù)的語言和莊重的舉止。這些因素大多是通過社會(huì)生活中的單項(xiàng)訓(xùn)練才能形成的。象談話技巧、舉止行為技巧之類。    1、語言表達(dá)技能訓(xùn)練    主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。要求做到在談話中,能向?qū)Ψ綔?zhǔn)確地表明自己的思想感情和確切意圖。語言表達(dá)能力是通過多種多樣的語言交流訓(xùn)練才能逐步形成的。訓(xùn)練方式精彩

12、紛呈,根據(jù)思想品德課教學(xué)活動(dòng)的可能性,主要有下列做法:    第一,開展多種形式的課內(nèi)演講活動(dòng)。比如,復(fù)習(xí)提問,指名回答問題;預(yù)習(xí)課文,交流心得的群體討論;輪換上臺(tái)內(nèi)容自選的課前三分鐘演講;定時(shí)選題,各自準(zhǔn)備的專題發(fā)言;創(chuàng)設(shè)情景,抽簽準(zhǔn)備的即興演講;確立正、反方論題,各抒己見的專題辯論等都能訓(xùn)練語言表達(dá)能力。    第二,組織學(xué)生到社會(huì)生活實(shí)踐中去實(shí)際運(yùn)用社交語言。比如,組織學(xué)生參觀、訪問、作社會(huì)調(diào)查,直接與社會(huì)各界人士交往,了解實(shí)況,發(fā)表看法,在實(shí)踐中鍛煉語言表達(dá)能力。    2、非語言行為技能訓(xùn)練(情

13、商素質(zhì)訓(xùn)練)    人們?cè)谏缃换顒?dòng)中表情達(dá)意,除用語言之外,就是非語言行為,也就是人們通常說的“情商素質(zhì)。”它包括體態(tài)語言、體距語等。社交實(shí)踐表明,人們?cè)谏缃换顒?dòng)中的每一行為舉止都會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象,顯示出未曾表達(dá)的寓意。因而培養(yǎng)社交能力還要加強(qiáng)非語言行為技能訓(xùn)練,以提高表情達(dá)意的能力。主要做法有:    第一, 體態(tài)語言是通過頭部、五官、手勢(shì)等方面的表情、動(dòng)作來表達(dá)。有位老師就嚴(yán)格按照人際交往禮節(jié),讓學(xué)生把迎進(jìn)、問好、請(qǐng)坐、端茶、交談、再見等技能一一練會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、臉色、手勢(shì)等體態(tài)語言來表達(dá)。學(xué)生畢業(yè)到服務(wù)行業(yè)就業(yè)后深感受益。    第二,注意體距訓(xùn)練。人際間保持一定距離是一種靜態(tài)的無聲交流。人際距離是人際關(guān)系親密程度的一個(gè)尺碼。美國西北大學(xué)人類學(xué)教授愛德華。T.赫爾把人際距離分為四種:一是親密距離,從皮膚接觸到18寸左右;二是個(gè)人距離18寸到4尺左右;三是社交距離4尺到12尺左右;四是公眾距離12尺以上。事實(shí)表明,兩個(gè)人能輕松愉快地交談的最佳距離是不超過5.5尺,并且同坐在一邊為益;開會(huì)時(shí)大家圍著圓桌周圍座,位置不分主次,彼此沒有壓力,就能隨意交談,人際關(guān)系必然親切;若按地位高低排座,就會(huì)