淺談生活中教育資源的開發(fā)與利用

1、淺談生活中教育資源的開發(fā)與利用         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=cent

2、er     border=0>                                                

3、60;     生活是重要的教育資源。幼兒將在與周圍人、事、物充分互動中獲得發(fā)展。生活中蘊涵著豐富的教育內(nèi)容,開發(fā)與利用生活中的教育資源,將擴展幼兒學習和探究的空間,促進他們積極主動得去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇,體驗和領(lǐng)悟科學就在身邊。近期我們通過日常與幼兒的交流與觀察,收集幼兒的疑問與話題,結(jié)合大班幼兒的發(fā)展情況,設(shè)計了“天氣情況我知道”、“天氣預(yù)報哪兒有”、“天氣預(yù)報的更多作用”、“天氣預(yù)報中的符號你認識嗎”等系列活動。在活動中我們注重充分開發(fā)和利用各種有效的教育資源,拓展幼兒獲取信息的途徑和方式,支持幼兒進行主動、積極的探究,激發(fā)家園互動

4、,為幼兒創(chuàng)設(shè)交流、分享經(jīng)驗等平臺,與幼兒一起走進有趣的探索之旅。一、在生活中發(fā)現(xiàn)問題,引起探索興趣天氣情況是大家普遍關(guān)心的問題,孩子們也不例外,特別是下雨、下雪天,他們更是非常關(guān)注。結(jié)合孩子們的興趣,天氣情況我知道的主題活動在班內(nèi)展開了。“你在哪兒見過天氣預(yù)報?”問題一提出,孩子們紛紛說了起來,“我在電視上見過。”“我在報紙上看過?！薄拔野职值氖謾C上也有?！薄半娔X上有天氣預(yù)報。”“打121電話就能知道天氣。”沒想到孩子們知道的還真不少?！翱刺鞖忸A(yù)報就能知道帶不帶傘了?！薄拔覌寢屆刻於伎础！薄拔覀兗乙部??！庇纱丝梢?看天氣預(yù)報、了解天氣情況已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一件事情了。可是,天氣預(yù)報的

5、作用只是指導人們穿衣帶傘嗎?二、在生活中尋求答案,哲學論文享受探索樂趣給孩子們提出這個問題后,他們立刻沉默了許多,看來,他們并不知道天氣預(yù)報的其他重要作用,這和他們的生活經(jīng)驗有著直接的關(guān)系。于是,我們先請孩子回家后尋求家長的幫助,搜集有關(guān)這方面的材料。然后,通過教育活動、故事、課件等,讓孩子們充分了解天氣預(yù)報在農(nóng)業(yè)、交通、人們生活已經(jīng)及航天等重要方面的作用。使他們知道,通過天氣預(yù)報人們可以避開自然災(zāi)害,可以充分利用天氣的有利方面進行科學探索等等?；顒雍?孩子們對天氣預(yù)報的作用有了更深的認識,他們已經(jīng)能將它和我們的生活以及各項活動聯(lián)系起來了。李天邑:“神七飛天也用到天氣預(yù)報,天氣好才能發(fā)射成功。

6、”楊天博:“奧運會比賽也要看天氣預(yù)報,有的比賽下大雨了就不能比了。”張景宸:“坐飛機、坐汽車也能用,有霧的時候就不能開了?！睆堒鯒?“地震的時候,人們知道天氣就能救出更多的人了?！比?、其它論文在生活中找到新的疑問,促進幼兒的深入探索在活動中有的孩子發(fā)現(xiàn)了表示霧的符號,感到很有意思?！袄蠋?這是什么意思?”“這個符號表示有霧?！薄盀槭裁匆眠@個符號呢?”有的孩子接著說:“人家天氣預(yù)報上都用一些符號,就是這樣規(guī)定的。”抓住孩子們的興趣點,“你們還知道哪些氣象符號?它們都代表什么?”孩子們踴躍回答起來?！拔抑捞柕姆柺乔缣斓囊馑肌！薄拔抑罏踉剖顷幪斓囊馑??！薄斑€有下雨的符號,下雪的符號,我還看

7、見有沙塵暴的符號?！薄袄蠋?怎么有這么多的符號呢?”究竟有什么氣象符號?有多少呢?帶著問題,我們一起認識了各種各樣的氣象符號,孩子們都非常專心,對于常見和不常見的符號我們都有了初步的了解,但是孩子們又提出有的符號不形象,有的說不好看。所以,我們有了這樣的想法:設(shè)計我們自己的氣象符號吧。孩子們根據(jù)自己對天氣情況的感受,開始行動起來。在整個過程中,孩子們非常興奮,因為這其中有他們自己的想法和努力:風的符號被設(shè)計成了風箏、被吹起的紅旗;晴天的符號被設(shè)計成太陽鏡、短袖衣、游泳衣,代表的是陽光晴空萬里;雨天的符號被設(shè)計成雨傘、雨衣等;雪天的符號是雪人、棉帽;真是充滿了想象力,這就是孩子們眼中的世界吧。接

8、下來,孩子們用自己設(shè)計的氣象符號做成了天氣日志,看到他們高興的樣子,我的心里也充滿了幸福的感覺。四、在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn),引發(fā)探索活動的延續(xù)孩子們在看天氣預(yù)報的時候發(fā)現(xiàn):1.有的地方氣溫高,有的氣溫低,差的很多,由此了解中國的氣象特點。2.什么是地質(zhì)災(zāi)害預(yù)報?它都預(yù)報什么?認識了地質(zhì)災(zāi)害預(yù)報的重要,司法制度論文知道它們的登記代表的意義。3.為什么有沙塵暴?愛護樹木花草很重要,保護環(huán)境從我做起。本次活動以我們生活中的大自然天氣及氣象符號為主線,孩子們在活動中用心觀察,積極動手搜集材料,與材料互動起來,積極動腦想問題,大膽說出自己的想法,充分體現(xiàn)了其主動性。而且在活動中,很多問題都是孩子通過自己的觀察

9、發(fā)現(xiàn)并解決的,所以他們非常感興趣。在整個活動中,孩子都在不斷地游戲和學習,參與的積極性很高。通過本次主題活動,我有以下體會:1.科學源于生活,生活處處有科學。本次活動我根據(jù)自然條件,選擇了孩子感興趣的問題做為切入口,以孩子的興趣為出發(fā)點,把活動一步一步地引向深入。本活動目標定位較好,能根據(jù)幼兒的年齡認知特點,重在培養(yǎng)幼兒的好奇心及好問的學習品質(zhì),以及培養(yǎng)孩子初步的探究欲望。2.這次活動較好地把握了重難點、關(guān)鍵點,充分考慮了大班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平,引導幼兒運用視覺、聽覺、語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。3.本次活動教師創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,激發(fā)了幼兒探究的欲望,體驗了探究