《宿新市徐公店》教學(xué)初探

1、?宿新市徐公店?教學(xué)初探許多老師對古詩教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生 ,“填鴨式地教學(xué) ,學(xué)生學(xué)得苦 ,老師教得累;如放手讓學(xué)生去自學(xué) ,教師不講或少講 ,又怕煮“夾生飯。那么怎樣才能做到既不“填鴨 ,又能把“飯煮熟呢下面這位教師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用工具書理解文字 ,再理解詞語意思 ,最后連接句意 ,理解詩意。2.從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。3.有感情地朗讀全詩 ,領(lǐng)悟詩中的意境。二、學(xué)習(xí)?宿新市徐公店? ,理解字、詞、句意板書課題。教師一邊背誦 ,一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。1.指名學(xué)生讀詩正音：“疏讀Shu不讀Su。2.

2、利用工具書自學(xué)古詩(分四人組) ,理解詩的字、詞、句意。3.教師檢查自學(xué)效果。(1)檢查對字、詞、句理解的情況。(2)分句解釋詩意(同學(xué)們相互補充)。(3)教師小結(jié)后解題 ,介紹作用。三、詩文結(jié)合 ,體會作者的思想感情1.根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫(指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫 ,其他學(xué)生在草稿上畫)。2.師生評畫。(l)評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美 ,但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看 ,但不符合“未成陰的詩義。(2)評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài) ,充分展示了春天的氣息。(3)修改自己的畫。四、指導(dǎo)朗讀 ,體會作者此時的心情1.師：古人

3、詠詩有什么習(xí)慣動作生：搖頭晃腦。師：為什么會搖頭晃腦呢生：讀出節(jié)奏 ,抒發(fā)感情。請一位學(xué)生用“/“|“畫出這首詩的節(jié)奏。(幻燈出示：“表示斷開拖韻的時間短 ,“/表示斷開拖韻時間長 ,“|表示斷開拖韻的時間更長。)籬落/疏疏|一徑深 ,樹頭/花落|未成陰。兒童/急走|追黃蝶 ,飛入/菜花|無處尋。師：哪位學(xué)生表演一下(一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來 ,其他同學(xué)也隨之自由背誦 ,氣氛活潑。)2.討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時作者的情感。五、練習(xí)1 在自己的作品右側(cè)附上這首詩(要求默寫)。2.在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。3.將你的作品加工 ,添上顏色送給家長或朋友。評：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎 ,根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫 ,用畫的形式來解釋詩意 ,既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力 ,又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力 ,并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁 ,課堂上充分表達(dá)了以老師為主導(dǎo)