《再別康橋》教學(xué)教案

1、?再別康橋?教學(xué)教案授課課題名稱再 別 康 橋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解詩(shī)中的意象的含義 ,理清本詩(shī)的情感脈絡(luò)能力目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)意境美的感知力 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣情感目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的情感 ,引導(dǎo)其熱愛(ài)生活創(chuàng)新目標(biāo) 通過(guò)比較鑒賞詩(shī)歌教學(xué)分析重 點(diǎn) 理解詩(shī)中的意象 ,體會(huì)詩(shī)的意境美難 點(diǎn)理清本詩(shī)的情感脈絡(luò) ,把握詩(shī)歌的主旋律創(chuàng) 新 點(diǎn) 與一般離別詩(shī)比較賞析 ,歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特色空 白 點(diǎn) 自由改寫(xiě)情景性的片段 ,體會(huì)詩(shī)的意境美德 育 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)其熱愛(ài)生活學(xué)生分析 能找出詩(shī)的意象 ,體會(huì)到詩(shī)中起伏的情感信息化手段信息化手段的選擇網(wǎng)絡(luò)與多媒體相結(jié)合使用目的豐富學(xué)生知識(shí) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)本課的興趣及培養(yǎng)學(xué)生審美情趣預(yù)期效果很好教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入二、教學(xué)過(guò)程1、查找資料2、朗讀全詩(shī)體會(huì)作者起伏的情感3、“在康河的柔波里 ,我甘心做一條水草表現(xiàn)了作者怎樣的情感？4、請(qǐng)將你最喜歡的一節(jié)改成一段情景性的描寫(xiě)。5、聽(tīng)配樂(lè)朗讀 ,體會(huì)詩(shī)的意境美。6、談?wù)勚档媚闼寄畹娜嘶蛭?,描述離別時(shí)的場(chǎng)景。7、古人云：“黯然消魂者 ,唯別而已。 從詩(shī)經(jīng)的“昔我往矣 ,楊柳依依到柳永的“多情自古傷離別時(shí)至今日李叔同“晚風(fēng)拂柳笛聲殘 ,夕陽(yáng)山外山抒離別之情的詩(shī)作可謂數(shù)不勝數(shù) ,大家比較熟悉的還有哪些呢？8、與上面的詩(shī)比較 ,?再別康橋?在送別的對(duì)象上 ,營(yíng)造的氣氛上獨(dú)特之處三、總結(jié)全詩(shī)四、作業(yè)現(xiàn)代詩(shī)壇

3、上有一顆璀璨的明珠徐志摩 ,他的起飛 ,他的翱翔 ,給現(xiàn)代詩(shī)壇注入無(wú)限的生機(jī)與活力 ,他的那首?再別康橋?曾牽動(dòng)無(wú)數(shù)文人的心。下面我們就一起走進(jìn)志摩的?再別康橋?。 板書(shū)標(biāo)題 ,作者上網(wǎng)搜索徐志摩的個(gè)人材料 ,詩(shī)歌創(chuàng)作及本詩(shī)的寫(xiě)作背景。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及飽含的深情。作別康橋 ,略顯惆悵 ,情不自禁地陶醉在金柳 ,青荇 ,潭水等美景中。作者神思飄逸 ,撐船尋夢(mèng) ,縱情放歌 ,但這只是夢(mèng)想 ,回到現(xiàn)實(shí) ,只能帶著無(wú)限的惆悵離去。主旋律離別的惆悵之情詩(shī)人情愿做一條水草承受康河柔波的愛(ài)撫 ,道出了詩(shī)人對(duì)康橋的永久戀情?？禈蚯楣?jié)詩(shī)人曾說(shuō)：“康橋的靈性全在一條河上 ,康河 ,我敢說(shuō)是世界上最美的一條河。

4、 “我的眼是康橋教我睜的 ,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的 ,我的自我意識(shí)是康橋教我胚胎的。注意情與景的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生合作完成 ,互相點(diǎn)評(píng)。古風(fēng)古色 ,橋影藻密 ,春陽(yáng)晚照 ,波翻一海千金 ,人天妙合 ,雖微如寸芥殘?jiān)?,亦不乏純美精神 ,流貫期間。學(xué)生自由暢談 ,談出真情實(shí)感。與君離別意 ,同是宦游人。海內(nèi)存知己 ,天涯假設(shè)比鄰。 王勃的?送杜少府之任蜀州?李白乘舟將欲行 ,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺 ,不 及汪倫送我情。李白?贈(zèng)汪倫?渭城朝雨邑輕塵 ,客色輕輕柳色新。王維?送元二使安勸君更進(jìn)一杯酒 ,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西?執(zhí)手相看淚眼 ,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。柳永?雨霖鈴?零落殘魂倍黯然 ,雙垂別淚越

5、江邊。柳宗元?別舍弟宗一?相見(jiàn)時(shí)難別亦難 ,東風(fēng)無(wú)力百花殘李商隱?無(wú)題?送別的對(duì)象特別；選擇的意象新穎；營(yíng)造的氣氛輕松全詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情。在當(dāng)今社會(huì) ,世俗的砂輪已把我們的情感世界打磨得粗疏 ,冷落 ,我們更需要這類清新 ,真純的文字洗滌我們的心靈 ,從而使我們學(xué)會(huì)感動(dòng) ,讓生活充滿激情。反思與小結(jié)在當(dāng)今社會(huì) ,世俗的砂輪已把我們的情感世界打磨得粗疏 ,冷落 ,我們更需要這類清新 ,真純的文字洗滌我們的心靈 ,從而使我們學(xué)會(huì)感動(dòng) ,讓生活充滿激情。教學(xué)體會(huì)本節(jié)課學(xué)生理清了詩(shī)中的情感脈絡(luò) ,能結(jié)合意象較好的體會(huì)詩(shī)的意境美 ,并用優(yōu)美的語(yǔ)言將喜歡的詩(shī)節(jié)改成了情景性的描寫(xiě)。引導(dǎo)和練習(xí)

6、結(jié)合 ,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,鑒賞詩(shī)歌的能力都得到培養(yǎng)。?再別康橋? 說(shuō)課材料本詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)壇上膾炙人口的名篇。意象清新 ,情感真摯 ,意境優(yōu)美。通過(guò)初中的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的根底知識(shí)有了一定的了解 ,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí) ,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣 ,提高其鑒賞詩(shī)歌的能力。鑒賞詩(shī)歌：這是一首反映個(gè)人內(nèi)心情感的詩(shī) ,抒發(fā)了詩(shī)人離別母校時(shí)的淡淡的惆悵之情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀把握詩(shī)歌的主旋律。為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,課上學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí) ,把喜歡的詩(shī)節(jié)改寫(xiě)成情景性的描寫(xiě)。學(xué)生先評(píng) ,教師總結(jié)。以詩(shī)中美好的意象串聯(lián)成的一幅幅圖畫(huà)吸引學(xué)生 ,配以朗讀課件 ,使學(xué)生從感官上陶醉 ,進(jìn)入審美境界 ,體悟詩(shī)的意境。課外拓展：呼喚學(xué)生內(nèi)心的情感 ,引導(dǎo)學(xué)生回憶別離時(shí)的場(chǎng)景和感受 ,談出真情實(shí)感。通過(guò)與學(xué)過(guò)的離別詩(shī)比較 ,看這首詩(shī)在離別的對(duì)象 ,意象的選擇 ,營(yíng)造的氣氛方面的獨(dú)特之處 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的途徑和方法。通過(guò)反復(fù)誦讀 ,學(xué)生能入境體會(huì)詩(shī)中的情感 ,并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)節(jié)進(jìn)行重新創(chuàng)作 ,改寫(xiě)