市一等獎(jiǎng)我為環(huán)保做件事綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿我為環(huán)保做件事 -我的綠色家園 綜合實(shí)踐活動(dòng)我為環(huán)保做件事-我的綠色家園說課稿 今日我說課的內(nèi)容是沈陽出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)七班級(jí)上冊(cè)我為環(huán)保做件事以下我主要從活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過程，反思四個(gè)方面加以闡述：一、背景簡(jiǎn)述：過富民橋，沿沈丹副線驅(qū)車20分鐘，就來到一所環(huán)境幽雅的校內(nèi)，走進(jìn)這兒，迎面而來的是滿眼的綠色。隨處可見郁郁蔥蔥的樹木，綠茵茵的小草和活潑、可愛的孩子們，這就是我們的沈陽市六十三中學(xué)。可以說，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)?？墒?，就是在這樣秀麗的綠色校內(nèi)里，也經(jīng)常會(huì)有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏；花朵才抽出花苞，還沒

2、來得及開花，就被摘掉；各個(gè)班種植的植物由于同學(xué)不懂維護(hù)而枯萎。看到這些情形，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身特色，依據(jù)同學(xué)的具體狀況從同學(xué)接觸的生活世界動(dòng)身選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的愛好，貼近同學(xué)的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們進(jìn)展的需求，于是，了解和爭(zhēng)辯綠色學(xué)校，改善校內(nèi)環(huán)境的我為環(huán)保做件事-我的綠色家園活動(dòng)開頭了。活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)用童眼看校內(nèi)，用童心去發(fā)覺問題、爭(zhēng)辯問題，立志轉(zhuǎn)變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，通過思考想出對(duì)策，把口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)。 二、活動(dòng)三維目標(biāo)：1、學(xué)問與力量 讓同學(xué)觀看綠色校內(nèi)被破壞的實(shí)景錄象，引導(dǎo)同學(xué)都來關(guān)注學(xué)校存

3、在的問題，學(xué)會(huì)提出問題，多角度的分析問題；了解一些花草種植學(xué)問；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的宣揚(yáng)牌；激發(fā)同學(xué)自主探究的愛好。2、過程與方法 通過撰寫活動(dòng)方案，把握多渠道收集和整理資料的方法；把握簡(jiǎn)潔的調(diào)查和采訪，初步培育同學(xué)的觀看力、表達(dá)力量、合作力量以及與人交往的力量。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)溝通，在跨組溝通中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。通過參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高和形成同學(xué)自覺地環(huán)保意識(shí)和仆人翁的責(zé)任感。三、活動(dòng)過程 此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行，它們分別是： 第一階段：選擇確立主題，制定活動(dòng)方案 其次階段：依據(jù)活動(dòng)方案，開放調(diào)查爭(zhēng)辯 第三階段：搜集

4、整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng) 第四階段：成果溝通匯報(bào) 呈現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng) 第五階段：提升延展活動(dòng) 拓展主題案例 在整個(gè)的活動(dòng)過程中，特殊關(guān)注同學(xué)的生成性問題，準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)指導(dǎo)和解決方案。第一階段： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好和思考同學(xué)的進(jìn)展水平打算了老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)拘束動(dòng)機(jī),掛念同學(xué)確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。開頭上課了，老師提問：同學(xué)們，我們每天都生活在這所校內(nèi)里，你眼里的校內(nèi)是怎樣的？聽到是說自己的學(xué)校，孩子們可樂了，七嘴八舌地將說開來了。老師適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹成蔭的圖片，同學(xué)們看到自己秀麗的校內(nèi)都感到無比傲慢。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題。接下來，一段拍攝的實(shí)景錄像，轉(zhuǎn)變了同學(xué)剛才的

5、心情：綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳??；花壇里的有被摘掉的花；順手扔的小食品袋 看到這些，剛剛還很興奮的孩子們都緘默了下來，臉上的表情也發(fā)生了變化。 老師問：從剛才這段錄像中，你看到什么？想到了什么？同學(xué)說：我看到了學(xué)校很美，但是卻太多的垃圾了，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺地形成亂扔垃圾的壞習(xí)慣。 我看到了很多同學(xué)在任憑的踩踏花草，小草小花也有生命?。?同學(xué)一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達(dá)出來。老師依據(jù)同學(xué)談到的問題進(jìn)行歸納：校內(nèi)環(huán)境文明習(xí)慣 宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)2、 選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案 激情過后，問題接踵而來。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個(gè)問題引入：你對(duì)這幾類的問題，哪一個(gè)更感

6、愛好？可以依據(jù)自己的愛好、愛好進(jìn)行選擇，但重要的是要知道到底爭(zhēng)辯什么，接受怎樣的方法。 有的同學(xué)說：我對(duì)文明習(xí)慣這個(gè)問題很感愛好，我想知道為什么同學(xué)很寵愛亂扔垃圾？可以去調(diào)查。 有的同學(xué)說：我對(duì)種植花草這個(gè)問題很感愛好，我想知道怎樣才能把我們班級(jí)的花草種好 。可以去查找資料。 同學(xué)大膽說出自己的想法，我感到他們都成了學(xué)校的仆人翁，并且已經(jīng)有了自己的主見。3、 分組爭(zhēng)辯，完成方案。 依據(jù)同學(xué)的愛好自由組合分成4個(gè)小組，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下完成方案：組名 內(nèi)容 主要方法喜洋洋組 了解學(xué)校的綠色校內(nèi)特色 采訪科學(xué)飛龍組 調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣 調(diào)查記錄五小福娃組 收集花草種植的學(xué)問 資料收集孫悟空組

7、設(shè)計(jì)制作宣揚(yáng)標(biāo)牌 設(shè)計(jì)制作在這一階段，老師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組爭(zhēng)辯哪方面的內(nèi)容，接受哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由同學(xué)自主打算，但我都賜予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員安排方面，我要求組長(zhǎng)依據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂洌姑總€(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好方案之后，我又指導(dǎo)各小組相互溝通方案，相互補(bǔ)充，使方案更完善更合理。 其次階段： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著活動(dòng)的不斷開放, 新的目標(biāo)不斷生成,新的問題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對(duì)全體上好方法指導(dǎo)課，更要依據(jù)同學(xué)在活動(dòng)過

8、程中生成的問題進(jìn)行一對(duì)一的解決。讓我們看看同學(xué)都遇到了哪些問題吧！1、社會(huì)調(diào)查方面：喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色狀況，喜洋洋組打算采訪校領(lǐng)導(dǎo)。在第一天沒有完全預(yù)備好的狀況下就去采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，加之他們看到校長(zhǎng)、書記，緊急又感動(dòng)，根本不知道問些什么，說不出話來。第一次的訪問失敗了，孩子們個(gè)個(gè)像斗敗的公雞來到我面前。針對(duì)這些，我掛念他們分析緣由，第一，采訪前的預(yù)備不到位，應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)好問題，并且擬好提綱；其次，太過于緊急，要放松心態(tài)，輕松面對(duì)，要好良好的心理素養(yǎng)。第三，要想好資料留存的方式，如筆記、錄音等。找到問題，喜洋洋小組的同學(xué)又開放了其次輪的采訪活動(dòng)。在吸取了閱歷教訓(xùn)之后，采訪活動(dòng)最終順當(dāng)

9、進(jìn)行。后來，我又指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟舸嬖谫Y料，整理資料，并把采訪的面擴(kuò)大到其他的老師，甚至同學(xué)。科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調(diào)查同學(xué)的行為習(xí)慣。一開頭，他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的調(diào)查記錄表，但是通過實(shí)踐他們發(fā)覺，這些調(diào)查記錄表并不能反映出同學(xué)的真實(shí)的想法和存在的問題，在這一內(nèi)容的調(diào)查上，調(diào)查記錄表的意義不大。于是，在老師的引導(dǎo)下，提出了應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題。我們的方法指導(dǎo)又增加了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查問卷的內(nèi)容。2、查找資料方面：同學(xué)們通過上網(wǎng)、看書等方式查找了一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料。資料查找完后，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家呈現(xiàn)這些資料、讓大家了解這些學(xué)問的問題。開頭，他們把一些零散的打印或手抄的一些

10、資料交到我面前，我問：怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的呈現(xiàn)給大家看呢？這時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過制作資料卡片、手抄報(bào)等形式，保留和呈現(xiàn)資料。他們馬上動(dòng)手，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報(bào)，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽。3、設(shè)計(jì)制作方面：在宣揚(yáng)牌的設(shè)計(jì)制作上，我們也經(jīng)受了從粗糙、簡(jiǎn)潔到精致的過程。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣揚(yáng)標(biāo)牌存在很多問題，如設(shè)計(jì)畫面不美觀，排版不合理，標(biāo)語不吸引人等問題，如何解決這些問題呢？我引導(dǎo)他們?nèi)フ覍I(yè)的老師，也就是美術(shù)、語文老師來為他們出謀劃策，學(xué)習(xí)一些專業(yè)的學(xué)問。通過反復(fù)的修改，一副副精致的作品產(chǎn)生了。我們結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)，將這些宣揚(yáng)牌插到了綠地上，讓全校師生都觀

11、賞到。第三階段：綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問題。一段時(shí)間后，同學(xué)們那一份份調(diào)查的資料、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片、談訪錄音帶、宣揚(yáng)標(biāo)牌呈現(xiàn)在我眼前。有了這些依據(jù)，我們?cè)鯓痈M(jìn)一步的應(yīng)用、深化活動(dòng)，真正起到維護(hù)校內(nèi)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園的目的呢？1、 整理資料，完成活動(dòng)階段性小結(jié)。2、 跨組進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。3、 以倡儀書的方式向全校同學(xué)呼吁愛護(hù)我們的綠色家園，倡議書中要提到： （1）學(xué)校的綠色特色 （2）綠色家園的現(xiàn)狀、存在的問題 （3）同學(xué)們的行為習(xí)慣 （4）提出合理的建議 通過寫倡議書，我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合，融入到這份倡議中來，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議，通過電視臺(tái)、廣播站等媒

12、體向全校進(jìn)行倡議，并結(jié)合學(xué)校開展的綠色家園評(píng)比活動(dòng)，讓存在的問題能夠逐步得到解決。第四階段在這個(gè)階段，我支配的是“我的綠色家園”主題班會(huì)，通過班會(huì)課的形式完成匯報(bào)、溝通和呈現(xiàn)。 在各小組利用課余緊急預(yù)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出辦法、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的呈現(xiàn)和溝通來體現(xiàn)課題的爭(zhēng)辯價(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為同學(xué)再次供應(yīng)制造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)觀賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從細(xì)心預(yù)備到呈現(xiàn)，大大得到了提高其實(shí)踐力量和心理滿足感。 匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)接受設(shè)獎(jiǎng)的形式，并將“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，“樂觀參與獎(jiǎng)”、“最佳訪問獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”

13、“最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，在他們爭(zhēng)辯和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。第五階段 經(jīng)過一個(gè)多月的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們生疏到要使我們的綠色家園向更文明的方向進(jìn)展，要靠全校師生的力氣。同時(shí)，在活動(dòng)中我們又生成了新的主題：要使整個(gè)社會(huì)成為我們的綠色家園，要靠全社會(huì)的努力。他們把綠色家園的主題延長(zhǎng)到了校內(nèi)之外的家庭、社區(qū)，將愛護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化。 四、反思： 老師準(zhǔn)時(shí)、有效的指導(dǎo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。在我為環(huán)保做件事-我的綠色家園這一主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段，都有許很多多意想不到的問題產(chǎn)生。有的同學(xué)半路轉(zhuǎn)變愛好方向，提出加入別的小組；有的小組的活動(dòng)開展屢屢受挫，不得要領(lǐng)；就是在最終的溝通呈現(xiàn)評(píng)價(jià)階段也存在嘉獎(jiǎng)發(fā)放的爭(zhēng)辯這些，都要求我們必需時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注同學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)的