《小小的船》綜合資料二

1、?小小的船?綜合資料二?小小的船?是一首充滿(mǎn)兒童情趣和夢(mèng)想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào) ,音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻 ,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美 ,從而引起兒童豐富的想象 ,把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星 ,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻 ,孩子們讀起來(lái)心情愉快 ,朗朗上口 ,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念1、“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣 ,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述 ,再現(xiàn)教材的情境 ,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前

2、 ,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待 ,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中 ,通過(guò)四人組的討論 ,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中 ,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言 ,共同求得多種不同答案 ,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往 ,引發(fā)新的思考 ,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā) ,既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中 ,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè) ,合作的重要 ,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 ,2個(gè)偏旁“舟、門(mén)。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 ,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的

3、美麗 ,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)為求做到在讀中體會(huì) ,在讀中理解 ,在讀中想象 ,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣出示藍(lán)天圖：1、看這晴朗的夜晚 ,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃 ,多美啊！是不是缺了點(diǎn)兒什么?通過(guò)說(shuō)話(huà) ,弄清星星與月亮的關(guān)系2、貼上月亮彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么想象練說(shuō)這么美的月空 ,教師要用一首歌來(lái)贊美它！彈唱歌曲?小小的船?3、畫(huà)美 ,歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。出示課題通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱 ,動(dòng)手貼一貼 ,說(shuō)一說(shuō) ,充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力 ,

4、激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱 ,看著畫(huà)面再次感受美 ,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、整體感知 ,在讀、想、說(shuō)中感受美配樂(lè)朗讀課文師講述：藍(lán)天上有星星 ,有月亮。放音樂(lè)現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng) ,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著 ,想著 ,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看 ,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃 ,在向我們眨眼。讓我們飛吧 ,飛吧！飛上藍(lán)天 ,坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛 ,師出示星空?qǐng)D哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了 ,已經(jīng)坐在小船里了 ,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻?小小的船? ,伴隨著歌聲的響起 ,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。通過(guò)這段繪聲繪色的講述 ,就把學(xué)生帶入

5、特定的情境之中 ,初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué) ,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣 ,并能一邊聽(tīng)一邊想 ,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容 ,為下一步理解課文做了鋪墊。師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀 ,要求做到：1、將生字的讀音讀正確。2、數(shù)一數(shù)有幾句話(huà) ,編上號(hào)碼。3、議一議:小小的船兒指什么？學(xué)生討論 ,教師巡視 ,指導(dǎo)師:現(xiàn)在 ,我們來(lái)做“你問(wèn)我答的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐 ,只看見(jiàn)什么樣的星星 ,什么樣的天？生：我在小小的船里坐 ,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn) ,請(qǐng)小朋友

6、答復(fù)？生問(wèn)-生答學(xué)生的情緒高昂 ,爭(zhēng)當(dāng)小老師 ,爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委 ,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答這個(gè)小游戲 ,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意 ,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c ,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 ,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣 ,輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī) ,讓學(xué)生充分自我展示 ,自我評(píng)價(jià) ,自我完善。三、品詞析句 ,在比較中體會(huì)美師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助 ,可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只比較：我在小小的船里坐 ,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐 ,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。小黑板出示運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由 ,這是

7、一種“潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué) ,學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟 ,這樣才能真正的明白。有了“只以后 ,說(shuō)明了什么？先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論 ,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果 ,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。師：是啊 ,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛 ,小女孩在這么美的夜空中陶醉了 ,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在 ,我想請(qǐng)小朋友為圖配音 ,把天空的美讀出來(lái) ,并加上動(dòng)作。播放?小星星?的音樂(lè) ,先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法 ,可以再現(xiàn)課文情景 ,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解 ,加深印象 ,并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào) ,借

8、助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系 ,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化 ,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。四、想象作畫(huà) ,趣中求新1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。小組交流2、創(chuàng)作想象畫(huà)。(音樂(lè)渲染氣氛 ,使學(xué)生進(jìn)入太空 ,夢(mèng)想著邀游藍(lán)天的情景 ,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容 ,用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌 ,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解 ,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想 ,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的創(chuàng)造 ,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的 ,就是創(chuàng)新。)課后反思：上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美 ,美是教育的磁石 ,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮 ,是拿起 ,還是放下 ,教學(xué)的效果就大不一樣。如果我們的“老師與“學(xué)生的分工是 ,“老師把知識(shí)告訴學(xué)生 ,“學(xué)生那么把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住 ,那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石-美。缺乏美感的教學(xué) ,便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)