《坐井觀天》教學設計與反思

1、?坐井觀天?教學設計與反思教材簡析：?坐井觀天?是一篇非常有趣的語言。它以淺顯 ,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論 ,來闡述深刻道理：看問題、認識事物 ,站得要高 ,看得要全面 ,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學習目標：1、認識3個生字 ,會寫8個字。2、能分角色朗讀課文 ,有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象 ,初步理解寓意。課前準備：1、生字卡片2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、答復、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。3、多媒體課件教學重點：課文第4-7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。教學難點：理解“坐井觀天的

2、寓意。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、揭示課題1、背誦識字四中關于認識事物不全面的成語：管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山 ,今天我們就來學習坐井觀天這個成語 ,看看它講了什么故事？板書課題：坐井觀天。2、理解課題“觀就是什么？“坐井觀天是什么意思？二、自讀課文。要求：標清課文有幾個自然段。三、再讀課文。1、拼讀生字 ,初步了解課文講了一件什么事？2、指名朗讀。要求讀準字音。3、全體齊讀 ,完成填空：青蛙坐在 ,小鳥落在。四、識字教學1、看插圖學習“沿 ,理解“井沿。2、學習“信、際 ,組詞并書寫。3、課堂練習。比一比 ,再組詞。井沿抬際開沒拍示五、熟讀課文：老師讀旁白 ,孩子讀小

3、鳥與青蛙的對白。思考：這那么寓言 ,寫了小鳥與青蛙的幾次對話？第二課時一、復習生字 ,讀詞語。二、學習課文。1、學習第一自然段。1看圖 ,理解小鳥落在井沿上 ,在插圖上指出井沿的位置。2啟發(fā)學生理解：“落在句子里是什么意思？3學生齊讀第一自然段。2、整體感悟第2自然段到第5自然段1教師范讀課文第2-7自然段 ,要求學生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？2青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？輕聲讀讀課文 ,劃出有關的語句。板書：青蛙：井口那么大 ,天有多大？小鳥：無邊無際 ,大得很哪！理解“無邊無際?！盁o是什么意思？“際是什么意思？“無邊無際形容什么？用無邊無際說話。反思：通過設問-

4、還有什么是“無邊無際的？孩子答復“大海、宇宙 ,于是連成話 ,大海無邊無際 ,大得很哪！宇宙無邊無際 ,寬得很哪！無形中進行了語言訓練 ,穩(wěn)固了對無邊無際的理解 ,并幫助孩子積累運用成語。練習中的反響也較好。3討論青蛙說的話 ,進行語言訓練。出示“天不過井口那么大 ,還用飛那么遠嗎？聯(lián)系上下文理解句意?！澳敲催h是指多遠呢？著重理解：“一百多里說明了什么？4“說大話是什么意思？青蛙認為天有多大？5分角色朗讀第四、五自然段 ,青蛙與小鳥的對話。3、學習第六、七自然段。1過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣 ,它們又爭了起來。指導讀出爭論的語氣。2提問：青蛙認為小鳥說得對嗎？為什么？指導朗讀“

5、我不會弄錯的！啟發(fā)學生理解小鳥說的“你是弄錯了中的“是在句子中的意思。3提問：小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢？4讀課文 ,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑的含義。5角色表演青蛙和小鳥的對話。反思：抓“天天“一抬頭 ,借助青蛙課件 ,讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線 ,他的目光狹小 ,所見有限 ,導致它把天有多大都弄錯了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑字溢出了青蛙的自高自大 ,聽不進小鳥的勸告 ,自以為正確。通過對“笑的揣摩 ,學生知道了 ,不學不問 ,不聽勸告 ,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。角色體驗 ,進一步加深對課文的理解 ,訓練學生感情朗讀 ,以致到達表演讀的程度。三、總結課文1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯了？為什么？反思：用因為.所以.說話 ,完成練習：?坐井觀天?說的是因為一直坐在看天 ,所以看到的天只有。而小鳥因為整天在天上飛來飛去 ,所以看到的天是的 ,從而幫助突破難點-理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。2、聽了青蛙和小鳥的話 ,我忍不住說：3、如果青蛙接受了小鳥的勸告 ,跳出井口 ,它會看到什么？想些什么？說些什么？4、你明白了什么道理？反思：通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析 ,通過練習拓展 ,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理 ,理解了“坐井觀天這那么寓言 ,還可讓學生各抒己見 ,用學到的道