《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?只聽(tīng)半句?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字 ,會(huì)讀課文。一、談話導(dǎo)課：1、卡片出示“話字：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí) ,聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？3、今天 ,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽(tīng)話只喜歡聽(tīng)半句的小朋友 ,大家有興趣嗎？板書(shū)：只聽(tīng)半句 ,學(xué)習(xí)生字“聽(tīng)。二、初讀課文 ,識(shí)記生字 ,指導(dǎo)寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文 ,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。2、同桌按小節(jié)互讀互聽(tīng) ,互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。目的：用讀書(shū)的方法檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確 ,培養(yǎng)學(xué)生互相聽(tīng)讀、互相糾錯(cuò)的能力。3、反響：1、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀

2、音 ,能夠帶著大家讀一遍嗎？2、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？3、你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？4、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：A、讀生字卡片 ,讀一個(gè)拿一個(gè)。B、小游戲：生字寶寶很淘氣 ,趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里 ,同學(xué)們?cè)谡n文里捉住他們 ,有信心嗎？C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。D、再讀生字卡片 ,讀一個(gè)收一個(gè)。目的：用匯報(bào)的方式反響學(xué)生自讀時(shí)的識(shí)字效果 ,充分喚起學(xué)生的生活積累 ,主動(dòng)地識(shí)字 ,把識(shí)字過(guò)程真正落到實(shí)處。三、細(xì)讀課文 ,讀準(zhǔn)確 ,讀通順 ,有一定語(yǔ)氣會(huì)讀。1、自由練讀課文 ,一小節(jié)一小節(jié)地讀 ,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己

3、喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀 ,互相提示、糾正 ,要讀準(zhǔn)確、流利。3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié) ,在學(xué)生讀的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。按課文的先后順序逐一完成。4、朗讀全文。四、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)識(shí)記的生字 ,指導(dǎo)寫(xiě)：術(shù)、丁、以、總。2、有感情地朗讀課文。3、激活學(xué)生想象 ,開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言和思維 ,明白聽(tīng)話只聽(tīng)半句是不好的習(xí)慣 ,從小養(yǎng)成聽(tīng)話聽(tīng)清楚 ,說(shuō)話說(shuō)明白的好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們 ,你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰(shuí)嗎？記性真好。板書(shū)課題：只聽(tīng)半句2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小 ,但要求我們認(rèn)讀的生字

4、卻不少。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的 ,能夠裝滿嗎？無(wú)論、半句、來(lái)不及二、精讀課文 ,激活學(xué)生想象。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn) ,肯定也記得 ,課文中寫(xiě)的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？2、學(xué)生反響后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話 ,都只聽(tīng)半句。3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn) ,你想給他取個(gè)什么名？4、自由小聲讀課文 ,思考：課文里寫(xiě)他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話了？5、在什么情況下聽(tīng)半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)在

5、家里的2、3小節(jié) ,重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了 ,知道了這一句 ,讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情 ,并讀出來(lái)。1、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒(méi)有說(shuō)完的話應(yīng)該是什么？他聽(tīng)了哪半句？2、聽(tīng)了奶奶的半句話 ,他說(shuō)了什么？應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的？指導(dǎo)朗讀“知道了 ,知道了。3、分角色朗讀第二小節(jié)。4、在家里除了奶奶說(shuō)話他只聽(tīng)半句 ,還有誰(shuí)說(shuō)話他也只聽(tīng)半句？按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)6、四人小組選擇內(nèi)容在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一合作學(xué)習(xí) ,選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。7、馬大哈聽(tīng)話聽(tīng)半句有對(duì)的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì)有哪些？他是不是每次都對(duì)呢？總是像這樣 ,在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話？為后面的拓

6、展埋伏筆二、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練：1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫(huà)面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據(jù) ,為啞劇配解說(shuō)詞。任意選一 ,也可以自己畫(huà)一幅圖自己配解說(shuō)詞。2、多媒出示練習(xí)：面對(duì)馬大哈的表現(xiàn) ,我想說(shuō)面對(duì)馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話 ,那就是同學(xué)們 ,面對(duì)這個(gè)哭笑不得的馬大哈 ,也許你肯定有很多話想對(duì)他說(shuō) ,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說(shuō)什么呢？你想起了什么呢？請(qǐng)與我們大家一起分享吧！3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了 ,聽(tīng)話只聽(tīng)半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣 ,首先 ,它是一種不尊重人的表現(xiàn) ,其次 ,它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話 ,有時(shí)候會(huì)讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇 ,演給我們身邊的人看 ,讓他們也知道好嗎？三、分角色讀全文后小結(jié)：所以 ,我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起 ,在爸爸媽媽的幫助下 ,在老師的指導(dǎo)下,自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽(tīng)話要聽(tīng)清楚 ,說(shuō)話也要說(shuō)清楚。(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字：丁、術(shù)、以、總同學(xué)們 ,你們?cè)谧x書(shū) ,老師在讀你們。從你們的朗讀中 ,老師讀出了你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)把話聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中 ,老師讀出了你們都是把話聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子。所以 ,老師一點(diǎn)都不擔(dān)憂你們把這篇課文中沒(méi)寫(xiě)的生字寫(xiě)好 ,你們擔(dān)憂自己