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文檔簡介

1、?小熊住山洞?教學建議一、識字寫字、識字：經(jīng)過一學期的認、讀實踐 ,學生初步掌握了識記生字的方法 ,教師不要對字形一一分析 ,要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字 ,如 ,熟字加偏旁告造、換偏旁吹砍 ,熟字加一加云力動；順口溜用“有腳真開心 ,無腳直犯愁 ,可以幫助區(qū)別“直、真。因課文不注拼音 ,對文中的“砍、“滿、“束等字 ,可鼓勵學生借助圖畫 ,想想意思 ,大膽嘗試 ,連讀帶猜 ,自己把句子讀通順。讓學生獲得自己讀通課文的樂趣 ,以引導(dǎo)學生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。穩(wěn)固生字可采用游戲的方法：如 ,做“芝麻開花的口頭擴詞游戲。年：今年一年級。滿：滿意滿足。直：直線一直。動：動物動畫片。也可

2、以在快樂大轉(zhuǎn)盤中穩(wěn)固認字。、寫字：學寫本課的三個字 ,要在指導(dǎo)中突出每個字的要點。年：提示筆順 ,第四筆“豎要短些略向右斜。左：第一筆“橫短 ,第二筆“撇長。最后“長橫高于“撇的收筆處。右：與“左比較 ,第一筆“橫要長 ,下面的“口扁些 ,不宜寫大。二、朗讀感悟、鑒于課文特點及學生已有的識字經(jīng)驗 ,教學中要給予學生充足的讀書時間 ,放手鼓勵學生自己讀通課文。、文中“舍不得一詞后兩個字讀輕聲 ,要加以指導(dǎo)。、課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似 ,教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段 ,其余三段讓學生自己練讀。、最后一段是個長句 ,需指導(dǎo)適當停頓。在讀通的根底上 ,啟發(fā)學生結(jié)合插圖 ,聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給

3、小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。要引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象 ,鼓勵不一樣的表達。、在熟讀課文的根底上 ,可播放森林圖像或文中插圖幻燈片 ,配上樂曲伴讀 ,感受林中環(huán)境之美 ,小熊一家行為之美。三、課后練習課后“讀讀說說 ,有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多 ,與事物名稱搭配要適當。練習時可先讓學生讀一讀 ,增強感悟 ,教師再引導(dǎo)比較：把“一束束換成“一束意思一樣嗎？“一束花與“一枝花有什么不同？讓學生在語言環(huán)境中有所感知。在感知的根底上獨立完成下面的“說說?！皞€、只運用范圍較寬 ,要鼓勵學生說得與別人不同。老師和學生注意聽聽合不適宜 ,有不適宜的及時糾正。四、實踐活動、編排課本?。壕幣徘皢l(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么 ,把他倆的話 ,動物們感謝他們的話 ,加上動作編進劇里。學生自由組合進行編排 ,教師了解編排情況

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