《小松鼠找花生》課堂實(shí)錄

1、?小松鼠找花生?課堂實(shí)錄【教學(xué)目的】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有主動識字的愿望 ,自主認(rèn)識個生字。、經(jīng)歷品讀課文的過程 ,了解花生的生長規(guī)律 ,學(xué)會細(xì)致地觀察生活?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】?小松鼠找花生?這一課是義務(wù)教育山東版教材第一冊第課。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及孩子開展的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：一、對話式學(xué)習(xí) ,在合作中提高語文是一種對話 ,師生的對話 ,學(xué)生與文本的對話 ,精神的對話。語文課就是在幫助學(xué)生不斷地建構(gòu) ,一次次建構(gòu)。在閱讀中每次有不同的體驗(yàn)。這就需要教師和孩子進(jìn)行對話。在孩子認(rèn)識的起點(diǎn)上 ,幫助孩子不斷地提高認(rèn)識。如對生字的初步認(rèn)識 ,到識字方法的掌握 ,

2、都是在教師一點(diǎn)點(diǎn)找到孩子認(rèn)識的基點(diǎn) ,然后以自己的經(jīng)驗(yàn) ,和孩子進(jìn)行平等對話 ,逐步到達(dá)孩子在趣味中識字 ,感悟祖國語言的魅力。在朗讀課文時(shí) ,對花生的認(rèn)識 ,對小松鼠心理變化的認(rèn)識 ,通過教師和孩子對話 ,達(dá)成一致 ,形成共鳴 ,促進(jìn)孩子朗讀能力的提高。二、情境式教育 ,在趣味中感悟一年級的孩子 ,六七歲的年齡 ,他們的思維處于直觀階段。特別容易進(jìn)入一定的情境。在情境中學(xué)習(xí) ,能做到輕松愉悅 ,和諧開展。如整節(jié)課都貫穿在小松鼠的故事中 ,孩子聽故事 ,讀故事 ,說故事 ,講故事 ,在故事中學(xué)習(xí)認(rèn)字 ,朗讀課文。在朗讀時(shí) ,把自己當(dāng)成小松鼠 ,進(jìn)入故事情境 ,那可愛的表情 ,就是他們對課文的最

3、好理解。三、學(xué)習(xí)方法的滲透學(xué)習(xí)方法是孩子需要的 ,這對于孩子今后的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用。學(xué)會學(xué)習(xí) ,其實(shí)就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在開始學(xué)習(xí)時(shí) ,我了解孩子學(xué)習(xí)的已有方法 ,“會學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子 ,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？讀一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？進(jìn)而點(diǎn)出新的學(xué)習(xí)方法：“問別人是一種方法 ,老師還有一個方法 ,把這句話多讀幾遍 ,你就會慢慢明白的。這樣 ,孩子帶著方法學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)效果會更好。四、鼓勵性評價(jià) ,在合作中共進(jìn)語文是人文性很強(qiáng)的一門課程。教師的評價(jià) ,直接影響著孩子的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)心情。在面向全體的同時(shí) ,盡量做到一對一的評價(jià)。其實(shí)語文課就

4、是幫孩子找到自己 ,實(shí)現(xiàn)自己。所以在每次評價(jià)時(shí) ,不僅評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況 ,也進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和心情的評價(jià)。這樣 ,語文才能去除那些沒用的東西 ,回到堅(jiān)實(shí)的地面上來 ,回到提升一個人素質(zhì)的本質(zhì)問題上來。這樣的學(xué)習(xí) ,才是真正的學(xué)習(xí) ,是建立在大語文觀下的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 ,一盆鮮艷的花 ,松鼠頭飾【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 ,故事導(dǎo)入師：喜歡聽故事嗎？生：喜歡！孩子微笑著點(diǎn)頭。師：聰明的孩子在聽故事時(shí)會認(rèn)真地看 ,仔細(xì)地聽 ,動腦筋去想。孩子瞪大眼睛 ,屏息專注靜聽。師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事 ,想不想聽？生：想！師：仔細(xì)聽 ,故事開始了二、聽故事 ,初步了解、激趣認(rèn)字教師播

5、放動畫故事 ,學(xué)生聽故事。師：剛剛我們電腦里講了一個什么故事？生：小松鼠去找花生的故事。師：故事的名字是什么？生：小松鼠找花生。師：看我寫一個字 ,板書“牛這是什么字？看老師變魔術(shù) ,再加一橫 ,猜一猜 ,小牛踩在獨(dú)木橋上 ,是什么字？生：生。師：哦 ,小牛踩在獨(dú)木橋上 ,就變成“生字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?,多有趣呀！師：你能用生說一個詞嗎？生：花生 ,生活 ,生命 ,學(xué)生教師板書“花生師：再看我寫一個字 ,板書“找這是什么字？生：我生：找?guī)煟号?,到底是什么字呢？看我再寫一個字 ,在黑板邊上寫“我。學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了 ,有的就叫起來：“這個是‘我’

6、 ,那個是‘找’。師：比較一下 ,這兩個字有哪些地方不一樣？生：“我第一筆多個撇 ,“找沒有那個撇。生：“找中間是兩個小橫斷開了 ,“我兩個小橫連在一起 ,變成一個長長的橫。師：你說得真形象！在剛剛的故事里是誰在找花生？生：小松鼠教師板畫小松鼠。、滲透學(xué)習(xí)方法師：小松鼠找花生 ,多有趣的故事呀 ,你想不想自己來讀這個故事？來 ,輕輕地翻開語文書頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法 , ,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？生：讀拼音 ,問老師 ,問同學(xué)師：讀一個詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？生：問別人師：老師還有一個方法 ,

7、在這個字或這句話旁邊畫個記號 ,然后把這句話多讀幾遍 ,聯(lián)系前后的句子想一想 ,你就會慢慢明白的。好 ,孩子們 ,用你喜歡的方法 ,來讀讀這個有趣的故事。、學(xué)生自讀課文。師：這個故事多有意思呀 ,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍 ,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事 ,你從故事中知道了什么？生：我知道了小松鼠去找花生 ,沒有找到。他很奇怪 ,花生哪兒去了。生：我知道花生是長在地里的。師：哦 ,你怎么知道的？生：我看見花生長在地里。師：你是個仔細(xì)觀察的好孩子。生：我還知道花生的花是金黃色的 ,非常鮮艷。師：你讀書真仔細(xì)。三、趣味認(rèn)字、解讀生字師：小松鼠住在大森林里 ,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵

8、。瞧 ,每朵小花都有一個名字 ,小花告訴我 ,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎？多媒體課件出示花骨朵 ,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個個生字 ,孩子認(rèn)讀。學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：像老師這樣 ,干脆響亮地讀。來 ,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。 “種生：種三聲生：種四聲師：這個字是多音字 ,“種三聲和“種四聲都對。誰能給“種三聲說一個詞？生：種子師：誰能給“種四聲說一個詞？生：種花 ,種樹。 “呀生：呀有學(xué)生讀成二聲師：這個字怎么讀呢？仔細(xì)看 ,它的拼音上面是幾聲？哦 ,沒有聲調(diào)就是輕聲 ,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍?！斑@是什么字呀？聽老師用“呀說了一句話 ,你能不能也用“呀來說一句話？生：這是什么花呀？生：你是誰呀？ “艷師：這是什么字？生：艷生：鮮師：到底是鮮還是艷呢？教師在黑板邊板書“鮮艷。師：這是什么詞？生：鮮艷師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看 ,手指一次蓋住“鮮字的一半這是什么字？魚 ,羊?qū)α?,魚羊怎么樣？鮮 ,而“艷旁邊有一個字是手指“色這一半是豐收的“豐 ,顏色都豐收了 ,色濃不濃?。款伾嗔司褪瞧G呀。師：你能不能給“艷說一個詞？生：鮮艷 ,艷麗教師出示一盆鮮艷的花：這盆花怎