《只有一個地球》一課的的教學(xué)反思

1、?只有一個地球?一課的的教學(xué)反思“沐浴晨風(fēng) ,想一想今天我該做些什么；踏著夕陽 ,問一問今天我進(jìn)步了沒有。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認(rèn)為這句話的份量很重 ,它不光是對我們學(xué)校的學(xué)生而言 ,同時也是教師進(jìn)行自我反思的一個良好的寫照。 每上完一節(jié)課 ,我們都應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思 ,自我評價。下面就是我在教學(xué)?只有一個地球?一課中所總結(jié)的一點經(jīng)驗 ,供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個地球的深刻道理；本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解宇航員的感慨“我們這個地球太可愛了 ,同時又太容易破碎了。本節(jié)課的成功之舉有以下幾點：1、 通過重點詞句理解難點 ,突破

2、重點。為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點 ,我在學(xué)生熟讀課文之后 ,找到這句話 ,并把它作為突破口來學(xué)習(xí) ,抓住句子中的重點詞語“可愛“破碎“同時聯(lián)系全文 ,說說地球“可愛表現(xiàn)在哪里；“破碎又表現(xiàn)在哪里；為什么強(qiáng)調(diào)“同時。為了讓學(xué)生有一個明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ,引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí) ,我設(shè)計了“自學(xué)提綱在學(xué)生充分討論、交流的根底上 ,教師給予適時的點撥、總結(jié) ,起到畫龍點睛的作用。2、 對教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。圍繞“只有一個地球的含義 ,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實際的同時 ,利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等 ,同時 ,我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料 ,既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣 ,調(diào)動

3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,又對教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。3、 課后練習(xí)和設(shè)計。教學(xué)中 ,我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中 ,引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語言和思想認(rèn)識 ,讓他們學(xué)有所用 ,學(xué)以致用。4、 運用多種閱讀方式。目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛 ,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。如：整體了解 - 自由讀；找出宇航員說的話 - 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 - 自己讀；體會地球的美 - 指導(dǎo)讀；小組討論之前 - 默讀；課文結(jié)尾處 - 掃讀等。5、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。本節(jié)課的敗筆之處：1、 教學(xué)機(jī)智不夠靈活。如：在朗讀課文第 34 段時 ,第一個被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒 ,因為他在我班是大家公認(rèn)朗讀水平最好的一個 ,這時我就應(yīng)該用鼓勵性的語言鼓勵其他的學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好？或者說 ,誰能模仿他再給大家讀一遍。這樣我想效果會更好一些。2、 評價語言運用較少。在課堂上 ,我曾說過這樣一句話：“超越別人容易 ,超越自己難。這是鼓勵學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對來說鼓勵性的語言還是較少。另外 ,教學(xué)中學(xué)生之間的評價手段沒有合理應(yīng)用。3、 指導(dǎo)朗讀時 ,在學(xué)生的語調(diào)、感情表達(dá)、以及字音的標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得欠缺?？傊?,在今后教學(xué)中 ,我想如果用“十分標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己工作的話 ,我會用五