《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)札記

1、?小獅子愛(ài)爾莎?教學(xué)札記老師們 ,下面 ,我代表我校四年組 ,對(duì)我校青年教師崔艷所執(zhí)教的?小獅子愛(ài)爾莎?一課 ,從教學(xué)策略方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。不當(dāng)之處在所難免 ,請(qǐng)各位同行指正。首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。一知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字 ,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我的親密關(guān)系。4、懂得“我把小獅子放回大自然的原因。目標(biāo)2的指定為的是落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容；目標(biāo)3的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)；目標(biāo)4的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步

2、“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。二、過(guò)程與方法：1、能夠在“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中 ,圈點(diǎn) ,勾畫 ,摘錄 ,自己閱讀 ,互相協(xié)作 ,大膽交流 ,獨(dú)立體驗(yàn)。2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的情況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái) ,并發(fā)表單獨(dú)的見(jiàn)解。這兩條目標(biāo) ,一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求 ,一方面從自主學(xué)習(xí) ,個(gè)性化學(xué)習(xí) ,創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個(gè)信息：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。老師將“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。三、情感與態(tài)度1、理解“我和小石子之間的深厚感情 ,培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感。這一條目標(biāo)比較忠實(shí)的反

3、映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的意圖。接下來(lái)我談?wù)勛詫W(xué)建議。自學(xué)建議：1、讀課文 ,自學(xué)生字 ,了解課文大意。2、收集、整理獅子的有關(guān)資料 ,并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜寫的?野生的愛(ài)爾莎?這本書(shū) ,并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料 ,并樂(lè)意與同學(xué)交流。4、做做調(diào)查 ,了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況 ,并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個(gè)目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息 ,認(rèn)識(shí)世界的能力。下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。先簡(jiǎn)單談?wù)劦谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：1、板書(shū)課

4、題 ,自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題 ,板書(shū)。2、揭示課題 ,簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)二、初讀課文、整體感知：1、自由讀課文 ,找出不懂得地方。2、自學(xué)生字詞 ,掃清字詞障礙。三、再讀課文 ,把握脈絡(luò)：1、默讀課文 ,畫出點(diǎn)名愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句 ,想想課文是按照怎樣的順序介紹的？2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、利用表格 ,小組協(xié)作學(xué)習(xí)：事件我愛(ài)小獅子的詞、句小獅子愛(ài)我的詞、句出生.成長(zhǎng)洗澡.勇斗犀牛.換牙.遠(yuǎn)足.送走后.發(fā)高燒.分別.四、自讀課文 ,交流體會(huì)：1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？2、全文第一自然段主要寫了什么？下面談第二課時(shí)。第一步：創(chuàng)設(shè)情

5、景 ,引發(fā)動(dòng)機(jī)我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮 ,出現(xiàn)雄師動(dòng)態(tài)近景 ,接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。這一些鏡頭 ,在教學(xué)的第一時(shí)間 ,一下子就調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的充分注意與高度興趣 ,頓時(shí)使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著 ,老師提出問(wèn)題：獅子本是野獸 ,是大型肉食動(dòng)物 ,但小獅子愛(ài)爾莎為什么這么溫柔、可愛(ài)、善解人意呢？以至與最后與作者到達(dá)了難以割舍的地步。這一問(wèn)題利用當(dāng)前場(chǎng)景 ,用數(shù)學(xué)劃歸原理 ,把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn) ,把書(shū)本的未知與生活經(jīng)驗(yàn)的璉接起來(lái) ,為學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。接著 ,老師利用課件展示兩組問(wèn)題 ,讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。這樣做 ,是引導(dǎo)學(xué)生作個(gè)性化的選擇

6、性的學(xué)習(xí) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題 ,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,對(duì)文本作初步的自主的理解。當(dāng)然 ,我們應(yīng)當(dāng)成認(rèn) ,學(xué)生此時(shí)的探研還是較粗淺的 ,對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確 ,但更主要的是 ,學(xué)生已把問(wèn)題當(dāng)作了自己的真實(shí)的任務(wù) ,有完成任務(wù)的沖動(dòng)、愿望與閱讀的期待。第三步：協(xié)作交流 ,體驗(yàn)感悟。1、研究第一組問(wèn)提的同學(xué) ,可以談?wù)勛髡邔懶—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué) ,可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛(ài)爾沙送回大自然 ,為此 ,作者做出

7、了哪些努力？文中的哪些段落 ,句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？3、出示課件3。選擇音樂(lè) ,配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。在這里 ,我們充分利用課件資源 ,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀 ,利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng) ,擴(kuò)展學(xué)生思維空間 ,使學(xué)生在自主閱讀中 ,加深理解和體驗(yàn) ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟示 ,享受審美樂(lè)趣。第四步：交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)。教師先提出問(wèn)題：同學(xué)們討論一下 ,為維護(hù)自己的觀點(diǎn)劇烈的辯論也很好：愛(ài)爾莎與作者情同母子 ,分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦；一個(gè)“戀戀不舍；那么 ,到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？這一步是文本閱讀的深化和開(kāi)展。是學(xué)生、教師、文本的劇烈對(duì)話。在整個(gè)對(duì)活中 ,教師在非常珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的同時(shí) ,又充分利用信息技術(shù) ,對(duì)學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。最后 ,聯(lián)系生活 ,升華主題。在最后一環(huán)節(jié) ,我們將書(shū)本與生活緊密結(jié)合起來(lái) ,著眼于學(xué)生高尚